教有法、言有技、学有趣 ——音乐教学中的方法点滴谈

三、浓厚的兴趣是教学活动的内在动力。

兴趣是学习的基本动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。对感兴趣的事物，学生会采取积极的态度，即使有困难，他们也会尽力克服。相反，对不感兴趣的事物，即使有再大的吸引力，学生也只会消极的对待。

在教学过程中，音乐教师要根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习音乐的兴趣。在教唱《 My heart will go on》这首歌曲的时候，我真正感受到了兴趣给教学带来的闪光之处。学生表现出了从未有过的热情和欲望，就连平时最捣蛋的学生也表现出了可爱的一面。他们主动提出不会读的单词，在不会唱的地方叫我反复教唱，直到能够独立演唱这首歌曲。课后有位教师感慨的说：“学生英语成绩一般，没想到英文歌曲唱得这么好！” 《 My heart will go on》是一部著名电影的主题曲，也是音乐课本上仅有的一首英文歌曲，我想，学生浓厚的兴趣就源于此吧！这节课是成功的，教学活动也在学生兴趣的推动下达到了前所未有的融洽 。学生不仅能够演唱这首歌曲，而且在影片男主角沉入海底的那一瞬间，他们感受到了世间最纯洁的爱。

综上所述，适当的教学方法，灵活、多变的教学语言以及浓厚的学习兴趣是进行音乐教学活动的有利保障，是学生在音乐方面可持续发展的前提条件。在素质教育的今天，在新课程标准的引导下，音乐教师要发挥出音乐教育做所具有的独特魅力。让学生带着浓厚的兴趣走进音乐课堂，让学生保持一种对音乐学习的积极态度，让音乐课成为学生精神上的家园，这是时代赋予的使命，这是音乐教师义不容辞的责任。

参考文献：

1．章连启·音乐教育教学经验·〔M〕·北京，人民音乐出版社

2．吴跃跃·实用音乐教学论·〔M〕·北京，文化艺术出版社

3．音乐课程标准研制组·音乐课程标准解读·〔M〕·北京，北京师范法大学出版社

4．中国音乐教育杂志社·中国音乐教育·〔M〕·北京，人民音乐教育出版社

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