音乐教育与生命成长的几点探究 初中音乐获奖论文

音乐教育与生命成长的几点探究

温岭市新河镇中学  邵连音

摘  要：音乐教育伴随生命成长，对学生的思想道德、情意、智力、身心健康等素质的形成，有着其他学科不可替代的作用，音乐诠释生命，生命演绎音乐。教师在教学中应充分发挥音乐的美感效应，让学生在优美的旋律中认知世界，体验生命，促进其情感陶冶和道德养成。让音乐丰富生命，使学生全身心地投入到对真善美的追求之中。音乐是精神的食粮，音乐教育影响人生的力量当然很大，良好的音乐可以陶冶精神，不良的音乐可以伤害人心

关键词：音乐教育 思想道德 情意 智力 身心健康 生命成长

法国作家雨果曾说：“开启人类知识宝库的钥匙有三把，即数学、文学和音乐”。 在新课程进行改革实验的今天，音乐教学绝不仅是教会学生唱几首歌，学会单纯的音乐知识，而是培养学生审美能力，即音乐感受力、鉴赏力、表现力等。音乐教育是审美教育，是培养学生音乐素质的重要手段。希腊哲学家柏拉图说过：“音乐必须把美作为自己的目的来研究，把人教育成美和善的。”我们教学理念不断更新的今天，音乐教育更以其独特的教育形式,且以音响为表现手段,触动人的情感,引发人的联想与想象,作用于人的心灵,给人以多方面的影响与熏陶,促进人的进步与发展。音乐教师应以音乐艺术特有的形式自然渗透到教学中,对学生的思想道德、情意、智能、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用,引导学生用音乐诠释生命，用生命演绎音乐。

一、    音乐诠释生命

苏联教育家苏霍姆林斯基说:“音乐教育——不是培养音乐家,首先是培养人”。这句话正反映了音乐教育对生命成长影响之大。《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣”。荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。的确如此，优美高尚的音乐蕴含着潜移默化的高尚情。声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用。教师在教学中应充分发挥音乐的美感效应，让学生在优美的旋律中认知世界，体验生命，促进其情感陶冶和道德养成。

1、培养爱国精神

爱国精神教育是思想道德教育的重要任务，而在爱国情操的陶冶中，音乐从来就具有其他形式无法比拟的力量，课堂上充分利用爱国题材的歌曲资源，用音乐形象触动学生心灵，升华学生情感。例如《歌唱祖国》，教学过程中光让学生明白歌曲中的附点音符、切分节奏、大三和弦等音乐语汇在歌曲中的作用是远远不行的，而一味的强调爱国更是不可取的，学生也难以融入真实的情感，本人认为，应尽力触动学生心灵，注重发挥音乐语言的独特魅力，结合影视视听效果，以情优教。五十周年天安门广场大阅兵的壮观情景，香港回归十周年纪念活动中胡锦涛总书记、香港特首董建华同群众一起高唱《歌唱祖国》，北京奥运会开幕式上响彻“鸟巢”上空的天籁童声，以及五十六个民族的儿童簇拥五星红旗步入会场的动人画面，让学生一次次受到心灵的洗礼，充满激情的语言感染了每一个学生，激发了他们强烈的爱国情操。

     2、培养爱心 学会奉献

培养爱心，学会奉献也是音乐教育不可缺少的内容，我们的音乐教育不是单纯的培养歌唱家、演奏家或舞蹈家，我们要的不是机械的知识、技能的灌输过程，而是有着完整个性和感情的人。“人之初，性本善”，我们要做的只是让学生找寻出人性中原有的爱，并学会奉献。2008年5月12日汶川大地震，山川抖动、大地战栗，霎那间的震撼撕碎了绿色的家园，万千幢耸立的大厦化作断壁残垣，无数个鲜活的生命瞬间撒手人寰，揪住了全国13亿人民的心，《凝聚每份爱》《生死不离》《孩子，快抓住妈妈的手》等感人肺腑的歌曲不胫而走。本人及时把握教育时机，从网上下载歌谱，印发到学生手中，课堂中，大屏幕上播放一幕幕感人的画面，以及中央电视台捐赠义演活动，学生更是一改平时课堂嬉笑的神情，当聆听到教材中《让世界充满爱》《我们同属一个世界》的歌曲时，真切感受到音乐语言所表达的与命运抗争的意志和抚慰受伤心灵的真情，从内心激发出民族自豪感，更加珍惜生命，热爱生活。

     二、音乐感化生命

“美”是音乐的灵魂，音乐是艺术中最能直接地精密地接触人类精神生活的艺术形式，是人类感情最直接的宣泄口，是艺术中最动人的一种形式，是一切艺术的先锋。教师应切合学生的心理，因材施教，将情意教育渗透在教学环节和生命细节之中，让音乐艺术与学生谔谔成长的经历及生命体验交融，从而使学生全身心地投入到对真善美的追求之中。       

学会感恩是一个人的应有的道德情操。感恩对于现在的学生来说尤其重要。因为他们已经习惯是家中的“小皇帝”、“小公主”。要让他们学会"感恩"，其实就是让他们学会懂得尊重他人。学校的德育工作重视感恩教育，让学生学会感恩，要培育感恩意识。把感恩教育贯穿于德育工作始终，使学生常怀感恩之心。音乐是滋润心灵的甘露，可以滋养学生的感恩心态，唤醒他们的感恩意识。人的情感绝不是自然生成的，是在教育的促进下发展成熟的。笔者遵循“音乐源于生活”的真谛，用不同的教育方法，从不同的角度让学生接触音乐，以自己的亲身体会去诉说音乐的感受，从而激发学生的情感。感恩节那天，笔者尝试上了一节特殊的音乐课，以“从小到大没跟父母顶过嘴的同学举手”调查开始，当然，一开始，便引起了骚动，许多同学觉得这没什么特别的，百分之九十九的学生举手。接下来，本人让学生在音乐的背景下，读了一封来自汶川妈妈给孩子的来信，动人的音乐和真情的流露，学生立即沉寂下来，眼神开始迷茫。接下来，播放了一个孩子用小提琴演奏柴科夫斯基的作品——《D大调小提琴协奏曲》的视频，让学生充分体会一个孩子由叛逆、任性到懂得感恩回报父爱的内心转变。学生震撼了，眼神凝重了，紧接着“父母伟大”主题的引出，并用韩红《天亮了》的动人旋律和真情拨动学生的心弦。学生哭了，眼泪在眼眶打转，那一刻，情不自禁的带着学生分析歌词和旋律完美的结合。最后以一首刘和刚的《父亲》把整节课的情感推到了高潮，那动人的旋律，富有哲理的歌词打开了所有学生的心扉，深情演唱融化了所有人心中的那份不解，以前一听到民歌便抵触的学生也受到了冲击。下课铃声响起，“今天的课上到这，希望大家回家重新理解自己的父母”，话语响起，学生起身，谁也没出声，默默的离开教室。课后，听语

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