探究艺术通感在音乐教育中的运用 初中音乐论文

再如在欣赏《牧童短笛》时，师导入：“今天，老师带来了一幅画（出示〈牧童短笛〉），画中的情景，你们喜欢吗？”学生新奇的眼神告诉我，他们很喜欢这幅画：“可真美呀，是哪儿？” “看那牧童，好象在唱歌呢！好羡慕啊！”显然，他们被牧童的天真、大自然的美景陶醉了。于是我趁机引出歌曲〈〈牧童短笛〉〉进行欣赏，并以朗诵刘心武的散文〈〈牧童短笛〉为辅助手段。此时，一种身临乡间、韵味淳朴的美感迎面扑来；学生油然而生向往自然、追求田园的美好情愫。是的，好的音乐是美丽动人的画，是感人肺腑的诗，而好的美术作品、文学诗篇又宛如美妙感人的乐曲，在他们之间构架一座“康桥”，让学生通过各学科之间的通感现象去发现生活中的美，感受自然界的美。

课程标准中说：“音乐课是实施美育的主要途径之一。” 音乐课的基本价值在于以聆听音乐、表现音乐和创造音乐活动为主的审美活动。因此，作为美育手段之一的音乐教育，我们应从歌（乐）曲的意境着手，启发、帮助学生树立正确的审美观。

三、构建艺术通感之桥，让音乐文化体验如临其境。………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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