中学课堂教学过程中激发学生学习兴趣浅探

【摘  要】  生物，在中学阶段是一门必修科目，并且在众多的科目中处于“副科”的地位。由于学生对生物科学习的重视程度不够，导致学习积极性不高，为我们教师的教学提出了更高的要求。身处素质教育时代，教师只有在教学中不断地激发、提高、保持学生的学习兴趣，学生才能轻松、愉快、自觉地学习，全面提高自身生物科学素养，适应生物科学技术新发展。

【关键词】 生物教学     课堂改革     学习兴趣

      我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 著名心理学家皮亚杰也说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”可见兴趣是最好的老师，也是学习动机中最活跃最积极的成分。充满兴趣的学习过程，能加强学生学习的自觉性，培养学生探索精神，激发创造能力；充满兴趣的学习过程，能让学习变得更有成效，更加轻松，提高学习的效率，取得优异的成绩。

我国对新世纪的中学生提出的了“ 学会求知、学会做人、学会审美，学会创造、学会发展”的素质要求。面对新课程的实践与推广，怎样激发学生的学习积极性，使其在轻松、活泼的气氛中积极思维、主动学习，就变得异常重要，这也是生物课的关键所在。

一、幽默导课，谐趣顿生

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的开端就是新课的导入部分，精心设计的导入能牵动学生的思绪，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态。

对初一新生第一堂课“我们周围的生物世界” 一般可采用先松后精，即可以来段精彩的 开场白：讲神秘的奇异花草：会捕食昆虫的猪笼草，澳大利亚的能预报天气的“极雨花”。动物的一些特殊行为：壁虎的断尾逃生、黄鼬释放臭气来防御敌害。以及生物的发展前景：克隆技术（克隆羊——多利），转基因技术…这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息，奥秘无穷的生物界之中，学生自然对生物学产生浓厚的兴趣。

再如，在生物课里“遗传和变异”一章，讲解时，开场白就能这样讲：“曾经有一个问题一直困惑着我，为什么姚明长得那么高，而我却长得这么矮小？现在我终于明白了，这不是自己的错，全是遗传惹的祸！”学生们听了我这么一讲，学生全都笑了，学生兴趣也上来了。采用导课时的幽默，能吸引学生的注意力，让学生原本注意力分散的学生，也回心转意了。进而让课堂的新课导入先声夺人。使学生感受到“课伊始，趣亦生”的效果。

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