中学生的生物课程学习兴趣与学习效果的关系研究

三、结果分析

从调查与统计结果看来，目前初中学生对生物课程的学习介入程度较差。其原因可能是受“应试教育”的影响，中考内容不包括生物学课程的内容，只在八年级完成水平测试。因此，大约有1/4的学生对生物不感兴趣，持拒绝态度，只有约1/3的学生对生物学表现出明显兴趣，喜爱和求知的欲望，这是目前急需解决的问题。

调查统计结果进一步显示，当前初中学生对生物学的学习兴趣与学习效果密切相关。对生物学有明显兴趣和求知欲望的学生一般学习成绩比较突出，p<0.01差异极为显著，这也充分说明生物课堂教学中，应特别注意非智力因素中的学习兴趣、态度、情感等教学活动的影响。

四、讨论

从目前普及教育初中生物学教学现状和调查分析结果看来，学生的学习兴趣影响到了学习的过程和学习效果，部分学生对生物课程态度冷漠的原因是什么呢？从学校整体来看，缺乏学生自主学习的活动课程，学生的自主性得不到充分的发展，又加上受“应试教育”的负面影响，生物课程不是中考学科，在初中阶段是所谓的“副科”（虽然有学业水平测试），其它学科的课业负担又过重，学生就失去了对生物学的学习兴趣。因此看来，要实现应试教育向素质教育转变，开发符合学生生理、心理特点的活动课程和实践课程，使学生的个性得到充分的发展，培养学生各自的兴趣特征，发展学生的创新能力和实践能力。因此，对生物教师来将，如何改变上述状况，如何适应素质和课程综合化大趋势，提供以下建议以供参考。

1、感情投资，激发兴趣

若学生对教师感兴趣，对他们所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天。讲讲生物领域中各种各样的趣闻，如向学生演示生物学实验时，为强调观察的重要性，可向学生讲述贝弗里奇在《科学研究的艺术》一书中曾讲到的一则趣事：一位医生在教学生的时候，用手指蘸着糖尿病人的尿样来品尝。然后要求每位学生重复这个动作，学生勉勉强强，愁眉苦脸地照着做了，而后一致同意尿是甜的。这个医生笑着说：“我是为了教育你们观察细节的重要性，如果你们看得仔细了，就会注意我伸进尿里的拇指，舔的是食指。”这个故事为学生讲述了观察的重要性，然而如果没有全体的参与，仅有少数学生配合演示，其教育效果会大打折扣，许多学生就不会从中吸取教训，反而会讥讽大胆尝尿的学生。这样做学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。

2、与生活实际相结合，以增强学生兴趣

新课程倡导教学要与生活实际相结合，追求理论联系实际。生物是一门与我们的生产、生活实践、社会的发展有着密切联系的学科，生物科学对进步的重要作用突出。从心理学的角度我们可以知道学生作为社会上积极性比较高的一员，他们热爱、关心生活，关心自己生存的环境，但初中的学生要学习八门课程，很多学生适应不过来，对有的学科也已力不从心，也有的同学会产生疑惑：学习那么多课，特别是像生物这些在初中阶段是“副科”的学科有什么用？因此，在生物教学中如何把课本的知识解决生活中的问题对调动学生的热情至关重要。比如：学习《植物种子的结构》后，我会问学生我们平时吃的豆芽主要是种子的那一部位，并教学生如何利用黄豆或绿豆来发豆芽。学习了《呼吸作用》后，我向学生介绍了如何利用植物的呼吸作用来保存食品。诸如此类的问题，我们都可以向学生介绍，从而将生物与生活实际联系在一起，体现“处处有生物”的真情实感，让他们了解到生物是一门很实用的学科，以增强他们学习生物的兴趣，渗透科学、技术和社会（STS）意识。

3．改善生物课堂的教学环境，培养学生的学习兴趣

根据生物学教学现状分析，部分学生对生物课程态度冷漠。多数学生将生物课作为一种任务来完成，为了克服这种不良现象，生物教师应下大力改革课堂教学的环境。在具体操作时，教师在课堂教学的主要环节，多采取表扬、鼓励、竞赛和新异刺激等手段活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和积极性，在此基础上，使其对生物课有初步的满足感和成就感，进而促进其自信心的形成。在教学实践中，根据生物教学传媒广泛的特点，教师多利用活体、标本、活动挂图、录象、多媒体动画等手段，激起学生的好奇心和兴趣，使其自觉地产生学习的热情。

4、适当地向学生介绍一些前沿的知识，引起学生对生物的重视

    生物是一门发展非常迅速的学科，它的许多发展成果与我们密切相关，很多同学都经常在报纸或电视中接触到一些有关生物的信息，但由于知识水平的限制，他们不大了解这些信息如“克隆”、“转基因”、“RNA干扰机制”、“癌症” 等。如果教师能在平时和学生的交流中多向学生介绍这些他们感兴趣的话题，不仅能开阔学生的知识面，而且引起学生的兴趣，让他们了解到生物是一门非常有前途的学科，从而喜欢也愿意学习生物这门科。

五、结语                                                  

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