利用经典实验感悟假说演绎法 高中生物获二等奖论文

[师]请同学们阅读教材中“对分离现象的解释”，分析三个问题：孟德尔的假说是什么？这些假说能解释两个实验现象吗？这些假说之间有什么关系？请同学们自主阅读教材，完成概念图。

 [师]假说中的第一点解决了什么问题？第二、三点又解决了什么问题？五点假说中你认为最关键的是哪一点？

[生]第一点解决了性状和基因的关系

[生]第二点和第三点解决了体细胞和配子中基因数目的问题

[生]我认为假说中最关键的是第一点，那是整个假说的基础

[生]我认为假说中最重要的是第三点，基因在配子中成单存在，能很好地解释F1和F2的实验结果

[生]我认为假说中最重要的是第五点，用它才能解释F2的结果

师生共同讨论五点假说解决的问题和相互关系。

[师]根据孟德尔的五点假说，用基因型写出豌豆的花色遗传实验的过程和结果，并在图解中用圆圈圈出基因的分离定律。

通过这一环节的教学一方面引导学生重视教材的阅读，另一方面引导学生感悟孟德尔的伟大和魅力，异想天开地用看不见，摸不着遗传因子描述看得见的性状，同时也让学生体会科学研究过程中假说的创造性和重要性。

第三步：演绎推理

[师]我们已经明确了孟德尔的假说中关键，若假说成立，你认为可通过哪些方法验证其正确性？孟德尔采用了什么样的方法？

[生]测交

[师]什么是测交？为什么通过测交就能验证假说？

[生]测交是与隐性个体杂交，可以测定某一个体产生的配子种类

要求学生板演测交的过程，说明测交为什么能验证配子种类

第四步：实验验证

[师]到此为此我们只是象孟德尔一样，从理论上推测了假说的正确性，要真正证明这些假说推演来的理论结果是否正确，唯一的方法是什么？

[生]做实验

[师]实验中有没有要注意的事项，如何保证实验结果和理论结果一致？

引导学生阅读孟德尔测交实验的过程和结果，分析理论结果和实际结果相统一才能证明假说的正确性。

[师]孟德尔用了测交的方法对假说加以检验？能不能用其它方法吗？

引导学生拓展思维，利用直接检测配子的方法来加以验证。

[师]下面我们来看一例题：

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