关于政治课中案例运用的思考

3.提高学生综合能力　　

用案例来组织教学的过程中，通过学生发表自主见解，讨论交流各自观点等形式，为锻炼、提高学生的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力创造了条件。如在讲述如何实现依法治国这一内容时，我选用法制节目中的一个案例：山西某农村两个家庭发生纠纷，一方的儿子在冲突中将另一方的儿子打死了，于是其父到受害人家中要求以自己的命来偿还其儿子的命，得到同意后便回家上吊自尽了，而他的儿子最终好似是受到的法律的制裁。当记者去采访受害人的家属时却得到了这样一句话：杀人偿命，天经地义，而且他们家也死了一个人，两家扯平了，为什么还要抓他们家儿子，不理解！然后向学生提出以下问题：你怎样看待受害人家属的这一番话？假如你是本案中任何一方当事人，你会怎么做，并说明道理？对受害人的一番话，有的同学说体现了该家属缺乏法律知识，法制观念淡薄；有的同学说这反映了我国的依法治国之路还很漫长；有的同学说实现法治不光是制定和实施法律就行了，还必须加强普法教育工作，提高国民的法律意识的法制观念。而让学生换位于本案的任一当事人的活动更是把课堂教学引向高潮。在活动过程中学生的表达能力得到了锻炼，同时，运用所学知识分析和解决问题的过程有提高了学生的分析和解决问题的能力。　　

另外，通过案例的运用，把逼真的典型的问题引入课堂教学，还进一步了拉近了政治理论与实际的距离，使学生能够用实践来检验理论，从而深化认识，再用所学理论来指导实践，分析社会现象，解决社会问题。　　

案例教学中教师的指导的优劣是能否取得良好教学效果的关键。教师在教学过程中所要做的不仅仅是呈现一个案例，更重要的是通过巧设疑问来激发学生的学习兴趣，启发和引导学生积极思考，组织学生讨论，交流见解，指导学生形成正确的认识，加深对所学知识的理解，同时，还要为锻炼、提高学生分析和解决问题能力创造条件。为此，教师必须作充分的课前准备，选择典型的又能与书本知识紧密结合的案例，精心设置问题来引导和启发学生，指导学生的学习。另外，还要对学生讨论过程中容易出现的观点有所估计，使学生讨论不致偏离主题。　　

总之，在政治课中恰当地运用案例是提高政治课堂教学效果的一种行之有效的教育方法。它不仅有利于改变传统政治课重理论轻实践、枯燥乏味的状况，能激发学生的学习兴趣，使学生由被动接受知识变为主动学习知识，有利于提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，还有利于培养学生的创新能力，更能体现以人为本的教育理念，也体现了当前素质教育的要求。

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