浅说政治课堂教学中的“开场白”艺术

1、设置疑问法。孔子说：“学起于思，思源于疑。”当今的中学生，思想活跃，好奇心强。教师应引导学生善于思索，善于解疑。教师在“开场白”中巧妙地设置疑问，引起悬念，使学生刚开始就产生“释疑”的欲望，积极思考，然后带着疑问进入新课，在新知识的海洋中最终“柳暗花明又一村”，从而收到良好的教学效果。例如：在讲授《悦纳自己》这一框题时，我一进教室就向学生提出疑问：“大家有没有作过自我介绍？是怎样介绍自己的？”我让同学们带着问题进入新课。

2、运用事例或故事法。事例或故事的运用在政治教学中十分重要，是理论联系实际的纽带。事例或故事应来自社会生活，贴近学生，并具有新颖性、兴趣性、典型性和哲理性。教师在教学中应尽量做到以事论理，寓理于事，这样才能使课堂教学更生动，更有力度。俗话说：“事实胜于雄辩”，应用事例或故事做“开场白”，一开始就可以收到“他山之石，可以攻玉”之效，从而引人入胜。例如：在讲授《主观必须符合客观》这框内容时，我的“开场白”是简要讲述了这样一个故事：从前有个秀才，书倒是念了不少，可就是不懂得怎样用，往往乱用一通，导致笑话百出。一天，有个人的丈母娘死了，请这个秀才写篇祭文，他就从书本上照抄了一篇现成的祭文，交给了人家。结果，可把老丈人给气坏了，原来，秀才抄的那篇祭文，不是祭丈母娘的，而是祭老丈人的……。然后导入新授内容。

3、复习旧知识法。新旧知识具有衔接性。在“开场白”中复习与新知识有内在联系的旧知识，一方面教师可以检测学生掌握旧知识的程度；一方面可以唤起学生的记忆，督促学生对旧知识的回忆，并为学习新知识进行铺垫，帮助对新知识的认识。例如：在讲授《机遇与挑战并存》这框内容时，事先与学生一起简要复习了从18世纪中叶开始的世界三次科技革命及其对资本主义社会发展产生的影响等有关知识，然后引出新授内容。

4、运用直观教具法。直观教具（如图片、照片、实物等）具有直观性、现实性等特点。借助直观教具做“开场白”，可以加强学生对新授知识的感性认识，便于学生对将学习的概念和原理的理解，这符合直观性教学原则。正确运用直观教具做“开场白”，是提高课堂教学效率的有效手段。例如：在讲授《纸币的产生和发展》这个框题时，我首先向学生出示了一张面额50元的第五套人民币，引出“纸币的产生和发展”这一教学内容。

5、歌曲鲜染法。课堂上，往往会造成一种严肃而紧张的气氛。学生在这种气氛中心情紧张，思想压抑。这样，课堂气氛死气沉沉，很难开展教学的双边活动。在“开场白”中播放与新授内容有关的歌曲，既可以形成轻松、和谐和愉快的课堂氛围，使教学配合得和谐默契，师生情感和谐协调，又能帮助对新知识的感悟。例如：在讲授《事物是普遍联系的》这框内容时，我先播放了《十五的月亮》这首歌曲，然后抓住重点词进行分析，引出“事物是普遍联系的”这一新授内容。

6、采用漫画法。漫画富有形象、幽默和充满哲理性。而思想政治概念和原理较抽象，理论性和逻辑性较强，学生学起来常感到很吃力、很费时和枯燥。因此，教师在“开场白”中运用适当的漫画，创造良好的课堂教学情境，一方面，学生学起来既轻松，又易懂；另一方面，教师教起来既自然，又深入浅出。例如：在讲授《公有制为主体，多种所有制经济共同发展》这框时，我先展示了这幅漫画利用漫画自然地导入新课。

7、讲述时事热点法。当代中学生富有较强的时代意识，热衷于关心“国事、天下事”，对国内外的重大形势，社会热点非常关注。根据思想政治课具有较强时效性这一特点，教师必须把时事政治教育与思想政治教育结合起来，体现理论联系实际的原则。我在“开场白”中，让学生带着自己所关心的时事热点问题进入课堂，来分解新授内容中的重点和难点问题，起到了良好的教学效果。例如：在讲授《中国共产党是我国社会主义事业的领导核心》这一内容时，我事先与学生一起简要学习了党的十六届四中全会精神，引导学生根据十六届四中全会精神并带着与本节课相联系的问题，引出新授内容。

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