浅谈思想政治课的板书设计
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（九）表示判断正误的符号。常用√表示正确，×表示错误。
总之，符号是多种多样的，某些老师还独创一些符号。无论哪一种符号，都能直观地形象地说明问题，便于学生理解记忆。有的老师常用彩色粉笔标号，这种做法更能刺激学生的视觉，吸引学生的注意力，加深学生的印象。所以，教师应该经常运用各种符号来说明问题。
四． 板书中的缺陷
在实际的教学中，不少教师由于不注意板书设计或粗心大意，在板书过程中出现许多失误，造成一定的不良影响。归纳如下：
空。一堂课下来，黑板上寥寥几个字或只留下课题、框题，甚至不着一字，学生课后难以复习、巩固知识。
（一）杂。少数教师在板书时，“东一榔锤西一棒”，东写一句西写一句，书写杂乱；板书排列也无条理，整个板书杂乱无章。面对这样的板书，学生难以看清看懂知识的内在联系和结构层次，也难以理解，课后更无从复习。
（二）乱。板书时序号乱，既没有平列序号，也没有阶梯序号，层次不分，条理紊乱，缺乏内在联系，结果破坏了授课内容的连续性、系统性和逻辑性。学生昏昏然，很难系统地掌握知识。
（三）散。板书时辐射面太宽，不能突出中心、重点、要点和知识的内在联系。学生会茫茫然，不知所措。
（四）满。有些老师是“眉毛胡子一把抓”，统统上黑板，黑板上密密麻麻全是字，拥挤不堪。这种板书实际上是“满堂灌”的变种，学生分不清重点和要点，甚至因整堂课在记笔记而无暇思考、看书。
（五）草。有些老师写的字犹如龙飞凤舞或模糊不清，学生不得不化费较多的精力和时间去推测、辨认或互相询问，甚至哄叫，势必分散课堂凝聚力，影响课堂教学，削弱听课效果。
（六）错。有些教师在板书过程中会出现书写不符规范的字，或写错别字，或写繁体字，或写漏了字，或因字不会写而不写等不好行为。这势必引起学生的疑惑，干扰了正常的听讲，影响教学效果。
（七）陋习。有些教师在板书时总有些不好的习惯，如乱点乱圈、乱涂乱画、边写边擦、写一半停一半等。这些不良习惯势必影响板书的整洁和美观，也影响学生看、记。
总之，板书中出现错误在所难免，只要教师课前认真设计好板书，课堂上再细心点，就会减少错误，就会逐渐克服掉缺点。
五． 板书的基本要求
写出好的板书是每个教师所向往和追求的。教师要写出好的板书，应该做到以下几点：
（一）反复推敲，精心设计。要求教师课前备课时认真设计好板书，确定好板书的内容、板书的形式、板书的格式、板书的序号和符号。
（二）重点突出，简明扼要。要求教师精选板书内容，使之能突出教材的重点、要点，并且在书写时要简明概括，不要太冗长。
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作者：教育文稿网
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