利用乡土资源，构建生活化政治课堂

四、巧用乡土资源，改变教学方式，融入生活气息，提高课堂实效

美国心理学家研究表明：当学生通过一个有意义的方式展开学习时，可以将知识掌握得更好。不同的教学方式，学习状况会有较大差异。有一组研究数据显示不同方式对学习掌握知识的不同效果：讲课5%，阅读10%，视听20%，演示30%，小组讨论50%，实际操作75%，教会学生立即应用所学知识90%。这组数据表明，课堂的上课方式要灵活多变，尤其要给学生充分的参与的机会，真正做到以人为本。教师可以根据教学的需要，巧用乡土材料、灵活运用各种教学方式、手段如采用分组、辩论、小品表演、社会调查等与生活息息相关的形式合理调整课堂教学，充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，培养学生的创造力。如在讲“建设社会主义精神文明”时，我在完成新课的讲授后设计了思想交流——“共创美好校园生活”的环节：文明、良好的校园文化环境是同学们健康成长的重要条件。你认为我们学校或班级的校园精神文明建设有哪些做得不够好的地方？同学中有哪些不文明的行为存在？为了营造美好的校园文化环境，你认为应该怎样做？你会怎样做？因为班集体的荣誉关系到每个人，所以学生纷纷指出自己班有哪些做得好或者不好的地方，学校还有哪些需改善。这样，引发学生思考，积极讨论，调动了学生的积极性，也使他们更加理解精神文明建设需每个人的共同努力。又如在探究《肩负“强基固本”的文化使命》时我在课前布置学生分组调查，课内交流：我们新会有哪些最具特色的资源？目前现状如何？针对它们的现状，你有何看法？通过调查学生了解到我们新会葵业、葵工艺曾经辉煌一时，新会陈皮畅销海内外，新会渔灯非常有特色等等，但由于未能根据市场经济的发展而推陈出新，它们现在都面临困境；通过调查学生知道我们以巴金笔下的“小鸟天堂”为主打的生态游，以“梁启超故居”为核心的爱国主义教育基地，以南宋古战场遗迹为依托的历史文化之旅等等发展得有声有色，还有我们有“国家森林——圭峰山”的资源优势，我们居珠三角之要冲，毗邻港澳，地理位置有优势，我们是著名的侨乡，广大侨胞热爱家乡，纷纷回来投资，推动了新会的发展等等。实践证明，学生学习与自己家乡有关的知识时，他们喜欢听、主动了解、愿思考、爱交流，课堂上的气氛是热烈的，学生对自己成长的环境、生活的家乡充满着关切，对家乡的优势感自豪，也对家乡的落后之处感到忧心，我适时引导，学生纷纷根据实际提出相应的建议和看法：如要面对市场，进行创新，可通过侨胞学习别人的长处和宣扬我们的东西，对我们的传统的东西用科技进行改造和提升等。另外在探讨过程中他们认识到自己虽然是中学生，但热爱自己的家乡，为家乡的发展献言出策也是自己的责任，这也催发了他们的社会责任感。这样，借助乡土资源为“原料”，通过运用调查、讨论交流等教学手段，使学生深刻理解自己肩负的文化使命。所以，灵活运用乡土资源，在课堂教学中融入生活气息，采用多种教学方式和手段，对提高课堂的实效有重要的作用。

总之，乡土资源是课程资源的重要宝库之一，犹如一汪清泉不断地滋润着政治课堂，为政治课教学注入勃勃生机和活力。因此，作为政治课教师应该在教学实践中积极利用丰富的乡土资源，结合实际教学情况，进行恰当、合理地使用，促进学生开展生活化的研究性学习和体验性学习活动，从而有效地提高教学实效性。

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