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浅谈数据在高一思想政治课教学中的运用

减小字体 增大字体 作者：本站收集整理  来源：本站收集整理  发布时间：2009-11-27 10:23:52

如在“资本的原始积累”这框内容中有一个说明对美洲的殖民掠夺材料：“从16世纪到19世纪，仅西班牙就从中南美洲掠走了大约250万公斤黄金和1亿公斤白银。”如其中的250万公斤黄金比较抽象，如果对它进行形象化处理，效果就大不一样了。我是这样处理的：先叫学生把“250万公斤”换算成“吨”——2500吨，再叫学生计算这些黄金如果用载重10吨的卡车装载，需要多少辆？250辆！经过这样的处理，学生很难理解的“250万公斤黄金”就变成了易于接受的“250卡车黄金”，同时发挥了学生的主体作用，使他们充分认识了殖民掠夺的罪恶，从而加深了对资原始积累的特征和本质的认识。

三、数据运算，巩固所学知识

高一思想政治课的教学内容是马克思主义经济常识。经济常识的有关内容除了要作质的规定外，还要进行量的分析。这就有必要通过数据运算来巩固，深化学生所学得的理论知识。

如在“社会必要劳动时间决定价值量”这框内容中，教材分析了社会必要劳动时间的概念后用了一个“7.5小时”来说明这个概念。我觉得如果通过具体计算来得出这个“7.5小时”，更能加深学生对这个概念的理解。在教学中我设计了这样一个题目：

假定社会上有A、B、C、D、E五家织布企业，它们的生产工具、产量及所需时间如下表，求生产一匹布的社会必要劳动时间。

生产单位

生产条件（工具）

产量（匹）

时间（小时）

A

机器

25

200

B

手工

5

80

C

手工

2

60

D

机器

15

100

E

手工

3

60

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