高考文综全国卷Ⅰ政治试题特色浅析

高考文综全国卷Ⅰ政治试题特色浅析

王国芳    浙江省上虞市春晖中学（312353）

08高考文综全国卷Ⅰ政治部分试题保持了相对稳定，继承了以往文综卷命题的朴实、稳重、大气的风格，难度与07高考基本持平，其中选择题难度略有上升，主观题难度略有下降。但继承中有创新，稳定中不乏新意，08高考文综全国卷Ⅰ政治部分试题又具有鲜明的特色，对今后的教学不无指导意义，值得仔细研读。

一、回归学科，彰显学科特色

任何一份高考试卷首先应具有鲜明的学科特色。否则，如果学生仅凭自己的感觉而根本不需要运用所学的学科知识和能力就能作答，就会给他们造成一种“高考太简单了，我们平常的课都白上了，练习都白做了”的感觉，既不利于实现高考的选拔功能，也不利于发挥对教学的导向功能。08高考文综全国卷Ⅰ中的政治试题非常注重回归学科，是一份具有浓郁的政治学科特性的试题。

1、考查学科基础，彰显学科特色。高考试卷的学科特色，首先体现在对学科基础知识的考查上。08文综卷Ⅰ政治部分十分注重对政治学科基础知识和能力的考查，选择题部分中24、25、27三题，直接考查考生对经济常识中的宏观调控手段、商品价值量变动、不正当竞争等基本概念、基本观点的把握；29—32题则是对人与自然关系、联系的属性、意识的能动作用、事物发展的原因等基本哲学观点、原理的考查；33题考查的是考生对政治常识中国体与政体的关系的理解与运用。非选择题部分，38题第2、3小题，虽然难度较大，但考查的也无非是政治常识中国家的职能，以及生产实践的作用、人民群众的地位等哲学常识中非常基本的一些知识；39题的第5、6小题则分别考查到了政治常识中我国实行民族区域自治制度的必要性、优越性，哲学常识中的整体和部分的辩证关系原理。

2、运用学科术语，彰显学科特色。任何一门学科都有自己的专用术语，运用术语也是彰显学科特色的一个重要方面。08文综卷Ⅰ的第29题要求考生判断题干能否表明“人类认识和改造自然的实践不断发展使人与自然的矛盾也越来越激化和失控”这一观点，从某种角度看就是在考查学生对政治学科术语的理解与把握：“激化”、“失控”等词是带有浓厚的感情色彩和明确的主观意向的日常用语，并不是用来表述矛盾发展变化的哲学术语，故这种表述本身就是不科学的，自然应该排除在正确答案之外。

3、把握学科本质，彰显学科特色。所谓学科特色，从根本上来说，就是一学科与他学科的区别之所在。08文综卷Ⅰ第31题正是从这一角度来彰显试题的学科特色的：要求考生判断人能够发挥意识的能动作用“认识自然规律，精确预见自然的未来变化”是不是“抗灾救灾是重要的，但更重要的是居安思危，未雨绸缪，防范于未然”这一思想的“哲学依据”。这就牵涉到哲学与具体科学的区别，哲学虽然能够为人们认识和改造世界提供方法论，但本题中的要“精确预见自然的未来变化”则显然超出了哲学本身的功能，属气象预测科学的范畴了，故可确定该题肢肯定不是题目所要求的“哲学依据”。

回归学科，彰显试卷的学科特色是高考命题的基本要求，也应该是高考命题一种不变的追求。把握高考命题的这一特点，对我们政治学科特别重要。高中的思想政治首先是一门学科，我们应该把它作为一门学科来教学，而不是狭隘地把它理解为思想教育课，或者时事政治课。认清了这一点，我们就应该自觉地去研究并把握政治学科的本质，应该强化和提高运用学科的专业术语的自觉意识，应该旗帜鲜明、不遗余力地去夯实学生的学科基础。

二、接轨课改，彰显课改特色

对很多省份来说，今年是新、老课程高考的交替之年。很多老师会关心甚至担心一个问题：09年的新课程高考卷将会有怎样的变化？作为老课程高考末班车的08高考文综全国卷Ⅰ已为我们奏响了新课程高考的序曲，彰显出了新课程改革的特色，值得我们认真研究、细细揣摩。

1、着力能力提升，彰显课改特色。08高考文综全国卷Ⅰ政治部分虽然具有鲜明的学科特色，需要考生能够灵活运用政治学科基础知识，但绝不是那种只要学生在平时的复习中进行大量练习就能得以解决的。“不练不行，练也不一定行”，08高考文综全国卷Ⅰ政治试题的这一特点应该是新课程下高考命题改革的一种方向。机械重复的训练显然已适应不了新课程改革的需要，我们要把学生从机械重复的“题海”战术中解放出来，追求训练的质量与效益，努力让学生在有限的训练过程中实现思想方法的升华和能力的提升。

2、关注学习过程，彰显课改特色。新课程改革非常强调“过程与方法”并把其作为课程实施中的三维目标之一。但“过程与方法”这一目标如何考查则是一个难题。08高考文综全国卷Ⅰ政治试题对此作了尝试。一是关注学生的学习过程，如第27题对“企业为了扩大市场份额，进行有奖销售，最高奖励现金一万元”是否属于“不正当竞争”这一问题的判断，某种程度上能考查出学生了解社会、积累生活的程度，因为本题仅凭考生对课本知识的理解是很难作出判断的；再如第38题第2小题的“举例说明”，如果没有考生对时事的关注，是很难举出具体贴切的例子来的。二是关注学生解题中的思维过程，如38题的第1小题就很能考查出考生在答题过程中有没有展开“影响商品价格的因素→供求对价格的影响→减少粮食需要和增加粮食供应的具体措施”这一思维过程。

3、渗透情感体验，彰显课改特色。传统的考试考查的是学生对基础知识的掌握程度和运用知识分析、解决问题的能力。但随着新课改“三维”目标的提出，对“情感、态度、价值观”这一目标的考查也提上了议事日程。08高考文综全国卷Ⅰ政治试题以不同的方式渗透着情感体验的内容，彰显了新课改的特色。一是侧面渲染，如29—31题以南方的冰冻灾害切入，通过考查哲学常识的有关内容，能唤起考生对人与自然关系的思考；再如39题的5、6小题，以土尔扈特人回归祖国这一历史事件为材料，不留痕迹地对考生进行了一次维护祖国统一、民族团结的爱国主义教育。二是正面考查，如38题，以粮食问题入题，无形当中已强调了粮食问题的重要性；更以“为了防止粮食危机蔓延到我国，造成粮食价格大幅度上升，我国政府应采取哪些政策措施”为问，则是直接对考生节约粮食、“杜绝粮食浪费”的意识进行了考查——如果考生根本没有这种意识，如何能答出答案中的这一要点？

高考改革既是新一轮课程改革的重要内容之一，更是对新一轮课程改起着不可忽视的导向作用。08高考文综全国卷Ⅰ政治试题的新课改特色告诉我们，新课改绝不仅仅是一种课堂形式的外显的变化，更是一种教学观念、教学思想的内在的变革。我们在平常的教学中，必须努力转变教学理念，认真研究并落实好新课程下“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度和价值观”三维目标。如果我们还是“穿新鞋走老路”、消极敷衍，那么在新课程下的的高考竞争中必输无疑了。

三、深化综合，彰显综合特色

顾名思义，文科综合能力测试的特色在于“综合”。但人们往往习惯于从整份文综试卷的角度来考察和审视它的“综合”性，而忽视从政治（或历史、地理）单个学科的角度来考察和审视其“综合”性。或许这正是我们高考文综命题研究中的一个盲点。如果我们忽视单一学科试题的综合，单一学科的综合程度得到不断深化，则文科综合能力测试的发展也就成了为无本之木、无源之水。08高考文综全国卷Ⅰ的政治部分就是一份十分重视学科综合、彰显着浓浓综合味的试卷。

1、学科知识诠释，彰显综合特色。以某一学科的知识为背景设计问题，要求学生用其他学科的知识来对该问题进行具体诠释，从而使不同学科的知识实现水乳交融的综合。如08高考文综全国卷Ⅰ39题第6小题“我国是统一的多民族国家。用整体与部分辩证关系原理，说明国家与民族自治地方的关系”就是通过考生运用哲学常识中的整体与部分关系来诠释政治常识中的国家与民族自治地方的关系，从而实现学科综合，彰显试题的综合特色。

2、学科情景融合，彰显综合特色。高考文综试题往往是依托一定的情景来设计的，通过一定的情景，设计考查不同学科知识的试题，是实现不同学科知识有机融合的一种最常用的命题策略，08高考文综全国卷Ⅰ38题就属于这一类型。而近几的文综政治试题中，又出现了一种新的命题趋向：以历史或地理学科的素材为背景，设计政治学科的具体问题，考查政治学科的知识和能力。08高考文综全国卷Ⅰ39题的第5小题就是以土尔扈特人回归祖国这一历史素材为背景，设计了“为什么党和政府要长期坚持民族区域自治制度”这一政治学科问题的，很好地实现了政治和历史的综合。

3、学科素养渗透，彰显综合特色。知识诠释式综合和情景融合式综合，都属于有形的综合。学科综合的最高境界应该是学科素养的渗透，即在设计高考试题时，需要考生凭借其他学科的素养来解决政治学科的有关问题。只有这种综合，才真正把不同学科综合于无形之中、不留痕迹。如08高考文综全国卷Ⅰ政治部分的第25题，虽然考查的是“2008年一单位M商品的价值用货币表示”的数量，但由于涉及到社会劳动生产率提高和货币价值量下降（贬值）两个因素，如果考生没有一定的数学素养，对这个题目根本是无能为力的。再如第31题，考生如果有较高的语文素养，有较强的语感，就能对“精确”一词引起高度的敏感，从而迅速排除人能够发挥意识的能动作用“认识自然规律，精确预见自然的未来变化”这一题肢，从而提高答案的速度和准确性。上述两题在解答过程中渗透了数学学科和语文学科素养，实现了政治学科和数学学科、语文学科的综合。

随着社会的发展和新课程改革的推进，对学生综合能力的要求越来越高，在高考试卷中则表现为试题的综合味越来越浓。但我们在教学中却存在着平时分科教学“自扫门前雪”，高考复习中再谋求综合能力提升的误区。08高考文综全国卷Ⅰ政治试题所彰显的综合特色，其实向我们提出了“在分科教学的过程中如何培养和提高学生的综合能力”这个问题。这确是一个我们在平常教学中易为忽略的问题，值得在今后的教学中加以关注和研究。