“苦”尽“甘”来——品德新课程因生活而精彩

(一)、贴近学生，了解他们的生活
每次打开品德与社会这本教科书，常令我有种无从下手的感觉。教材是几幅图，几行字，而学生的思维是百花齐放。如果上课前不好好了解学生，上课就很难把握。平时，多与学生们在一起，在耳濡目染中了解他们对生活问题的看法、态度及困惑。根据学生的实际情况来设计教案，这样课堂上才能贴近学生的心灵，使他们有话可讲。比如在上第一堂课的时候，学生对“心理咨询员”、“心理医生”这样的概念非常模糊，正是因为这样一个对他们来说极其陌生的角色，才使他们无话可讲，使课堂陷入了沉默的境地。学生只有在自己的生活中才符合他们的学习愿望，才能进行有意义的学习，这样我们的课堂才有意义!
(二)、立足生活，关注学生的问题
新课程指出，教学要“源于生活，富含生活”。我们的教学关注和反映的都应该是儿童的真实生活，从儿童日常生活中事件出发，使我们的课堂就是一幅幅生活场景的再现，让课堂成为学生现实生活中疑惑的释放点。教师在进行教学设计的时候，就要捕捉最接近学生生活的问题，引起孩子们的关注。这样，才能调动学生的学习积极性，主动学习，积极探究。从而，使课堂真正成为学生现实生活不可分割的一部分。
(三)、学会生活，提升学生的生活
斯普朗格说：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识。”教师作为学生学习生活的引路人，在引导学生积极主动投入到学习生活中来的同时，还要在学生与同伴的交流沟通中引导他们反思自己的生活并促使他们进行自我重构，促使他们的生活观点得到发展，使他们已有的生活经验得到提升。这样，我们的教学生活与学生的生活不是同样有意义了吗？
只有在生活中把道德认识与道德结合起来，学生才会动之以情、晓之以理；学生的道德情感认识才会真正得到发展；才会使课堂生活真正成为学生生活不可分割的一部分；而我们的品德课也会因生活而精彩纷呈。


参考资料：
1、小学品德与社会课程改革培训资料 2003年5月
2、人民教育出版社网站品德与社会版块
http://www.pep.com.cn/pdysh/index.htm

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