对品德课堂活动有效性的思考

《品德与社会》课程是一门以活动的方式设计并组织实施的“活动性的综合课程。它诣在通过教师开展学生喜欢的各种活动，让学生在积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。在新课程理念的指导下，品德与社会课中怎样开展各种有效的活动，真正发挥活动德育人工能，是我们任课教师必须思考一个问题。

（一）             问题呈现

我在执教《不“说话”的朋友》一课设计了五个环节。1、 关爱朋友——学生用自己喜欢的方式汇报课前调查结果。2 、小知识——知道故意损坏公用设施会受到处罚。3、抢答竞赛——遇到自己不能解决的问题该怎么办？4、制作爱心卡——倡议大家爱护功用设施。5 、金点子——设计科学、新颖的公用设施朋友为人们提供方便。课后，扬州教研室的陈萍老师立即提问一位小朋友：“上完这节课后你最想干什么？”学生一脸的茫然，接连问了几个小朋友，都摇头说不知道。于是陈老师跟我交流时说：“这堂课活动场面热闹非凡。但这种热闹只是“流水匆匆水无痕”，并没有产生强烈的道德动机和道德情感。学生在老师面前说的好，但一下课什么都忘了。作为老师应该在课堂上用评价的语言引导学生明白课后该做什么。”

（二）             诊断分析

陈老师的一番话引起我的深思：新课程改革给德育课堂带来了生机和活力。新的课堂更加关注学生的生活体验，强调让学生在活动中学习，在活动中成长。可以说，参与活动是品德与生活课程教与学的基本方式。我们要让学生在亲历活动的过程中进行知识的建构，能力的开发和道德的陶冶。但我们在教学时片面追求课堂的活动性，精心设计了一个又一个活动，对活动的形式考虑再三，但对活动的有效性却认识不足，以致活动失去了本来的目的，达不到预期的效果。

（三）             进行反思

如何提高品德课堂活动的有效性，使课堂真正焕发生命活力。我觉得应从以几方面来做。

1、认识意义  树导行意识

     品德老师首先要充分认识到培养学生良好行为习惯的重要意义。老师要有社会责任感，自觉地根据学科特点对学生施以品德教育，不论是教学活动的设计还是实施，都要把指导和培养学生良好德行为放在重要的位置上。其次是行为上的指导在教学活动实施的过程中，要随机地根据指导学生行为的需要启发学生思考有关问题，提出行为上的要求。再次是教师自身的行为，无论校内校外都要注意自己的一言一行，给学生树立学习的榜样。

2、挖掘教材  寻找结合点

新课标指出：尊重学生意味着学生的需要。因此，我们在处理教材的时候，要反复问：这时候学生需要什么？我给他们的真是他们所需要的吗？站在学生的角度深入钻研教材，努力挖掘教学内容与学生生活经验的联系，以增加教学内容的亲切感。对于离学生生活实际较远的学习内容可采取删减的方式，增添一些离学生实际生活较近的内容。如教学《有多少人为了我》一课导行内容时，我考虑到乱倒垃圾及在超市购物应将东西放回原位这俩个内容与学生的实际生活有紧密的联系，而在未干的水泥地上乱踩这一生活场景难得碰到。于是，我就换成学生在课间活动时无意碰倒别人的书或文具这一学生学习生活中常见的小事，真正做到从学生的需要出发，提高活动的有效性。

3、创设情景   让学生会做

   新课标指出：体验是引导学生通过亲历和实践活动获得真实感受的过程。这种伴随着丰富的情感活动的内心体验是形成认识、转化行为的基础。在学生初步理解道德知识的基础上，采取各种形式进行道德行为实践训练，开展丰富多彩的体验活动，促进知、行的统一。如教《注意交通安全》一课时，现场布置一个标有人行横道的十字路口，指导学生过马路遵守规则、注意安全。

4、注重评价   提高积极性

   新课标指出：评价具有积极导向的功能。正面评价能激起学生保持良好的思想认识和良好的行为习惯。苏霍姆林斯基指出：要给儿童以取得学习成绩的欢乐，唤醒他们隐藏在心中的自豪感、自尊感。因此，课堂上要注意正面评价。执教《不“说话”的朋友》时，学生看到现场播放的任意破坏跑道的录像，十分气愤，指出别人的不足。我大大地表扬了他们。并随即问他们下了课我们就应该到跑道上干什么？学生说出许多好办法，我让他们下课就去做，不但今天做，明天做，要天天做。课后，我有意识到跑道上看了看，他们确实按自己所说的去做了。

5、拓展空间   提高实效性

    当学生树立了正确的道德认识后，我们引导学生回归到生活中，给予他们自觉实践道德认识的机会，在丰富的生活中体验，在体验中成长。

校园是学生接受教育的主阵地，时刻抓住这一主阵地，对学生进行思想教育、养成教育。教完《不“说话”的朋友》后，我班开展了争当“校园小卫士”的活动。加强家校的联系，有利于形成教育合力，提高实效。教了“我的邻里生活”这一单元后，设计了“我让他们笑了”主题活动，要求学生用行动让邻居笑一笑，并用日记的形式记录下来。走出校门、家门，走向社会。教完《不“说话”的朋友》后，发现学生爱护公用设施的意识很强。因此，开展了主题为“爱的奉献”的活动。让学生走上街头、走进小区做自己力所能及的事。

总之，活动性是品德与社会教材的主要特点。我们老师应该在每次活动前对活动加以精心设计，斟酌设计的目标是否吃透了课程标准，实施方案是否有利于达成目标。活动后进行自我分析，反思教学效果如何？计划的目标和实施的结果有无差异？如有差异，原因是什么？是实在在做到以上几点，一定会提高课堂活动的有效性。