寻平衡之美 创精彩课堂——浅谈品德与社会教学应把握的三个平衡 小学品德与生活获奖论文

寻平衡之美  创精彩课堂

                          ——浅谈品德与社会教学应把握的三个平衡

温岭市城西小学  孙力宏

【摘要】小学品德与社会教学中应把握三个平衡。教学目标上把握“大”与“小”的平衡，注意将大目标融入各层次的小目标，通过小目标实现大目标。教学内容上把握“天”与“地”的平衡，注意选择与学生的现实生活紧密结合的内容。教学方式上把握“他助”与“自助”的平衡，教师应成为学生学习组织者、引导者，注重运用自主探索、体验感悟、合作交流的学生学习方式。

【关键词】品德与社会；教学；平衡

子贡问：“师与商也孰贤？”子曰：“师也过，商也不及。”曰：“然则师愈与？”子曰：“过犹不及。”[1]

好一个“过犹不及”，孔圣人语言朴素却字字珠玑，这不正是今天我们所说的“和谐”、“平衡”吗？回想二00八年十月间，本人承担一节市品德与社会教学研讨会开课的任务。为了完成这一任务，本人经历了钻研教材、研读课程标准、上试教课等磨课的过程。在磨课的过程中，对小学品德与社会课程的认识也一步步加深。在教学的实践中渐渐领悟出小学品德与社会教学应把握的三个平衡。即目标上把握“大”与“小”的平衡，教学内容上把握“天”与“地”的平衡，教学方式上把握“他助”与“自助”的平衡。现把这一观点抛出，希望得到同行与专家的指点赐教。

一、“大”与“小”的平衡

这一次教研会，本人执教的内容是浙教版七册第三单元第四课《集体力量大》。在这节课教学目标的确定上就经历了从大到小的调整过程。

对于“集体力量大”这一话题，本人根据自己的生活与知识的经验总有这样的感觉：集体力量大，在于集体的成员心中有牢固的集体思想，有一种自我牺牲的精神，无论哪一部反映团队精神的电影与电视剧，往往歌颂主人公一种为团队自我牺牲的精神。有了这种思想基础，集体才有力量。另一方面，感觉教材比较肤浅，有必要提高高度。基于这样的思考，我确定了这节课的目标、重点与难点。

教学目标：通过看、说、听、议等形式使学生感知集体力量大，懂得集体力量大的基础是心中有他人，心中有集体；懂得集体力量发挥的关键因素是学会合作。感受英雄的壮举，体会合作的重要性，使心灵得到一定的升华。能用所学知识分析解决一些实际问题。

教学重点：明白集体发挥力量的基础与关键因素。

教学难点：学会团结，学会合作。

这个目标的定位其实是很有问题的。后来通过教研员的分析指导，我认识到这个目标过于高大，重点偏离。于是把它调整为适合本课的教学目标：懂得合作的重要性，明白在一个集体中，只有团结一致，齐心协力才能把事情办好。学会合作交流。感受合作、团结带来的欢乐。

从这节课教学目标的设计，联想到了许多。在我国，有着各种大的目标，党和国家教育方针提出培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。不同时期也有不同的课程目标，如全日制五年制小学思想品德课教学大纲提出的目标是：“使小学生初步具有共产主义道德品质和良好的行为习惯，立志做有理想、有道德、有文化、守纪律的劳动者，为把他们培养成为共产主义事业的接班人打下思想基础。”[2]现在新的《品德与社会课程标准》提出的课程总目标则是：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”[3]

长期以来，强化品德教育的大目标是教育者所十分重视的，开展思想教育少不了就是“理想、信念、世界观、爱祖国、爱人民、爱社会主义”。虽然道德教育的大目标必不可少，但如果缺少不同层次的小目标来支撑就会变得空洞，使得目标 “悬置”而落不到实处。事实上，不同年龄阶段的品德教育目标应该具有“层次”，“层次”既是教育者品德开展教育的基础，也是受教育者品德需求的表达。将大目标融入各层次的小目标，能够保证品德教育目标设计的合理与平衡。新的课程标准重视了这个问题，按年龄、学段设计了不同的目标。所以教师在教学中应把握大目标与小目标的平衡，不要轻易地拔高或降低教学目标。

二、“天”与“地”的平衡

笔者作为二十世纪六十年代出生的一代人，从小到大接受到的是政治色彩很浓的教育。八十年代初参加教育工作以来更多的是使用五年制小学思想品德课教学大纲。从最初设计的《集体力量大》的教学目标中就不自觉中带有原教学大纲的痕迹。在这个目标下教学设计中安排了六个环节：

A初步感知认识——知道集体力量大。通过动物事例、儿歌、动画、故事、谚语、实验来证明集体的力量大。

B深化认知——怎样才能发挥集体的力量。

C运用认知，剖析问题。探讨深圳舞王歌舞厅火灾案：火灾中为什么烧死这么多人？

D行为初练，巩固认知。进行学生紧急疏散演习。

E总结全课，延伸拓展。

在“深化认知”这一重点环节安排了二个步骤，一是认知“心中有他人、心中有集体——是集体力量大的基础”的环节。通过讨论明理得出，集体中的每一个成员应时刻想着集体的利益、集体的目标，为了集体的目标、集体的利益能放弃个人的利益。“心中有他人，心中有集体” ——这是集体发挥力量的基础。通过榜样激励感染内化：介绍为集体牺牲的英雄，董存瑞、黄继光、邱少云、林米亚。把英雄的图片、故事做成精美的课件，配以音乐，让学生在阅读中感受英雄的壮举。二是落实“学会合作——这是集体发挥力量关键”。 让学生寻找生活中处处有合作，了解合作能带来美妙的享受、巨大的力量。

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