质量守恒定律 教案设计

课题：课题1  质量守恒定律        第  2  课时  2008      年  10  月 16   日

一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）

1.           知识与技能:  知道化学方程式的定义，了解化学方程式表示的意义。

    2． 过程与方法：（1）质量守定律的基础上学习使学生很容易的就接受并理解化学方程式所表示的涵义（2）培养学生观察、分析归纳的能力

3   情感态度与价值观：培养学生对现实生活的观察的好奇心和探究欲，激   发学习化学的兴趣。培养学生的思考、务实，勇于实践，不段创新的科学精神

二、教学重点、难点

    知道化学反应方程式可提供给你哪些信息

三、教学模式（或方法）

讨论练习法

四、教学过程（应有教学过程的一般环节，如预习检测、复习训练、目标揭示、内容新授、教学小结、作业布置等，并且必须有内容设计、训练设计、方法设计、板书设计。）

教师活动

学生活动

设计意图

[简述]任何学科都有专用的语言、符号、化学学科也有特定的化学符号，如：

元素 ——元素符号

物质——化学式

那么，化学反应能否用特定的化学符号来表达呢？指导学生阅读教材P22想关内容。    

聆听、思考；

阅读教材。

初步认识碳燃烧的化学方程式。

以直观的手段启发学生阅读、思考，使学生对“化学方程式”产生深刻的印象

[讲解]物质之间的不同反应常可以用直观了的式子——化学方程式来表示。

[演示]动画演示碳燃烧的化学方程式的书写方法。

[讨论]指导学生讨论：化学方程式能提供给我们哪些信息？

观看、聆听

掌握化学方程式书写要领。

结合教材，讨论归纳方程式提供的三点主要的信息。

让学生会主动学习，根据信息，找出方程式所表示的涵义。

[投影]

1．写出下列化学方程式：（1）氧化铜与氢气在加热条件下反应生成铜和水

（2）金属镁与氧化铜在加热条件下反应生成氧化镁和铜。

2根据质量守恒定律解释：钢铁生锈后。铁锈的质量比铁的质量大。

3考虑2H2O2＝2H2O+O2 所提供的信息

练习、书写有关方程式

思考并回答

让学生在练习中巩固新知，进一步深化对化学方程式涵义的理解，使学生能举一反三，

板书设计：三、  化学方程式

          用化学式来表示化学反应的式子，叫做化学方程式

           四、化学方程式提供的信息

1、   反应物、生成物和反应条件

2、   表示各物质之间的质量比

3、   化学方程式中构成各物质的微观粒子的个数比