《元素周期律》教案19 新人教版必修2.doc

第一章  物质结构 元素周期律 第二节  元素周期律

    教学目标：

    1．使学生理解同周期、同主族元素性质的递变规律，并能运用原子结构理论解释这些递变规律。

    2．使学生了解原子结构、元素性质及该元素在周期表中的位置三者间的关系，初步学会运用周期表。

    3．学习前人在理论、实践研究的基础上，总结规律的创造性思维方法。

    4．培养搜集资料和信息处理能力。

    教学重点：元素周期表的结构，元素的性质、元素在周期表中的位置与原子结构的关系。

    教学难点：元素的性质、元素在周期表中的位置和原子结构的关系。

    教学过程：

    [复习]

    1．判断金属性强弱的标准

    ①单质与水或酸反应置换出氢气的难易

    ②元素最高价氧化物的水化物（氧化物间接或直接与水反应生成的化合物）——氢氧化物的碱性强弱

    ③置换反应

    2．判断元素非金属性的强弱的标准

    ①单质与氢气化合生成气态氢化物的难易

    ②元素最高价氧化物对应的水化物的酸性强弱

    ③置换反应

    [提问]上节课学习了元素周期律，谁还记得元素周期律是如何叙述的吗？

    [过渡]对！这样的叙述虽然很概括，但太抽象。我们知道元素周期律是自然界物质的结构和性质变化的规律。既然是规律，我们只能去发现它，应用它，而不能违反它。但是，我们能否找到一种表现形式，将元素周期律具体化呢？经过多年的探索，人们找到了元素周期表这种好的表现形式。元素周期表就是元素周期律的具体表现形式，它反映了元素之间的相互联系的规律。

    [讨论]元素周期表编排原则：

    ①按原子序数递增的顺序从左到右排列。

    ②将电子层数相同的元素排成一个横行。

    ③将最外层电子相同（外围电子排布相似）的元素按电子层的递增的顺序从上到下排成纵行。具在相同的电子层数的元素按照原子序数递增的顺序排列的一个横行称为一个周期。

    [板书]三、元素周期表和元素周期律的应用

    1．元素的金属性和非金属性与元素在周期表中的递变关系

    （1）同周期元素

    [探究]同周期，电子层数相同，质子数越多 （即原子序数越大）原子半径越小 核对电子的引力越 强 原子失电子能力越  弱 得电子能力越 强 金属性越弱 、非金属性越强 。

[板书]同周期中：从左到右,金属性逐渐减弱,非金属性逐渐增强

    [投影]第三周期元素的最高价氧化物对应水化物酸性………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件