2009年高考化学备考复习策略

    （六）发挥集体智慧，制订翔实可行的复习备考计划。
    研究“三考”，是为了把握命题的方向，加强“双基”教学，构建知识“网络”，抓好三轮复习，都是为了提高应试能力。所以，各校根据自己生源的实际情况，要制订周密可行的总的复习备考计划和阶段性备考计划，计划要落实到人、落实到哪一周甚至哪一天，以我为主，避免复习的盲目性、随意性，反对不顾学情的一味照搬照抄。如某一个知识点（或专题）怎么讲，讲到什么程度，重点、难点、考点、热点、弱点在集体备课时都要认真研究，可采取一个专题（或章）由一个教师主发言、主命题，其他老师补充，最后讨论定稿的方式。这样既可以避免重复劳动，减轻教师的备课压力，又可以迫使发言教师对所讨论问题的深入研究和所命题目的反复斟灼，提高备课的针对性、有效性，提升教师自身的研究能力。
    五、展望
    1、稳定
    近几年国家考试中心的理综试卷学科之间的结构顺序和分值分配都严格按照各年高考《考试大纲》和《考试说明》的要求进行设计。试卷结构（题型、题量、分值等）、试题难度、内容要求都基本保持一致，理综仍采用三科相对独立的拼盘形式，体现高考的相对稳定性和连续性。
    2、继承。
    即继承和发扬学科内综合的优点。高考化学试题在打破知识板块壁垒，加大学科内知识整合力度方面，已进行了多年成功的尝试。涌现出大量将实验与元素化合物知识、计算知识相结合，有机化合物知识和有关计算相结合，定性分析和定量计算相结合的试题，昭示出清晰的命题指向；通过改造、扩充、延伸传统经典试题，稳定试卷难度，同时向“题海”战术提出挑战；在看似简单的背景知识下，创新设问方式和答题指向，考查出考生思维的灵活性、广阔性和全面性。
    3、创新
    （1）实验题：为了体现高考“既要有利于高校选拔，又要有利于中学素质教育”这一基本原则，从近年的理综化学实验题可以看出，实验题的选材大都来自对教材实验的改进或衍变，体现了“源于教材又高于教材”的命题指导思想。这几年的实验试题，考生都有似曾相识的感觉，但又与教材实验或平时的训练题不完全一致，都有不同程度的装置创新、条件创新和方法创新，这样做不但能考查学生的实验能力，又能考查学生的创新能力。我们认为这是今后实验考查的方向，对此在今后的教学中我们应引起足够的重视。
    （2）信息给予试题。作为有机化合物知识的考查方式已被引起普遍重视，但随着无机新材料的不断面世，以此为背景的试题不应被忽视；用化学知识认识和解决日益严峻的食品、健康等生态环境问题，虽在多种化学试题中都有突出体现，但作为考查学生科学素养、科学价值观的背景取材，仍应是我们关注的命题焦点。
    4、加强
    强化以主干知识为主进行命题。
    5、关注
    （1）试题的开放性
    （2）新课程下的高考命题方向和模式
    6、回归
    试卷中越来越多的试题由知识型考查转向能力型考查，对知识点的要求难度降低，但能力要求更高。如现在高考题中很少在知识深度上做文章，试卷中越来越多的试题由知识型考查转向能力型考查，对知识点的要求难度降低，但能力要求更高。如现在高考题中很少在知识深度上做文章，进一步回归基础，回归教材。

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