[原创]《神州谣》教学设计

　　[原创]《神州谣》教学设计

　　教材来源:小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社第1版

　　内容来源:小学二年级《语文下册》第三单元

　　主题:《传统文化》

　　课时:共2课时,第1课时

　　授课对象:二年级学生

　　目标确定的依据

　　1.课程标准要求：

　　基于识字和写字:喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

　　2.学情分析：

　　通过一年多的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。

　　【学习目标】

　　1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“峡、族”等4个字。正确读写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

　　2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。

　　【评价任务】

　　1.通过分组认读、对比拼读的方法认识“州、涌、峰”等15个生字。通过引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点，会写“峡、族”等4个字，正确读写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

　　2.通过多种读书形式正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。

　　【资源与建议】（至少包含以下内容）

　　1.对教材的简单分析：

　　《神州谣》以“三字经”的形式写出了祖国的山川美，激发学生对伟大祖国产生热爱之情。

　　2.对资源（资源的含义是广泛的，人、场所、课件、教具、学具…）的分析、建议：

　　本文是一首赞美祖国的歌谣，浓缩了作者深深的爱国情感，本课的学习以课文为基础，同时突出多媒体课件的辅助作用。通过课件与课文的结合，充分展现我国壮丽的大好山河和灿烂的历史文化，展示宝岛台湾和大陆不可分割的深刻联系，展示我国各民族团结一致等来培养学生们的爱国主义情感。

　　3.本课的学习按以下流程进行:

　　环节一揭示课题，质疑导入；环节二初读课文，认读字词；环节三巩固生字，指导书写；环节四畅谈收获，小结课堂。

　　4.重点难点：

　　认识15个生字，会写4个字和10个词语，积累8个词语。

　　【学习过程】

　　教学环节

　　学生的学

　　教师的教

　　评价要点

　　一、揭示课题，质疑导入(用时：5分钟)

　　1.齐读课题。

　　2．根据题目质疑，交流对“神州”“中华”的理解，依据题目猜测课文可能会写什么。

　　3．在教师的指导下观看中国地图。

　　4．带着赞叹之情朗读题目。

　　1.板书课题。

　　2．讲解“谣”，引导学生质疑：读了课题，你知道课文要写什么内容吗？说说你的理解。

　　3．根据学生的交流，相机板书“神州”“中华”，并出示中国地图。

　　4．指名再朗读课题，一要读准确，二要读出赞叹之情。

　　因为学生小，知识面有限，在学生猜测课文写的是什么和对“神州”等词语理解时，教师要适时引导，培养学生的爱国情感。

　　

　　二、初读课文，认读字词(用时：23分钟)

　　1.自读课文。

　　(1)圈画生字，借助生字表读准字音。注意“州”读翘舌音。

　　(2)同桌互读，纠正字音。重点注意：“与”读三声；“耸”是平舌音；“荣”是翘舌音。“浓”和“陆”分别是鼻音和边音，可引导学生分组对比拼读。要注意“谊”不要读成二声。

　　2．竞赛读课文。

　　3．小组学习：自学生字，并填写生字学习卡。

　　4．选代表进行全班交流。

　　5．朗读词语并选择喜欢的词语说话。

　　6．再读课文，把课文读正确、读通顺。

　　1.出示课文内容，引导学生圈画生字，读准字音，读通句子。

　　2．指三名学生比赛朗读课文，比谁读得正确、流利。

　　3．课件出示要求会认的生字，引导学生在小组内学习，采用多种方法识记生字。

　　(1)偏旁归类识记。(2)利用熟字识记。(3)生活识字。

　　4．组织汇报，相机指导。

　　5．课件出示生字组成的词语，指生认读并练习说话。

　　6．朗读课文，在朗读中巩固生字新词。

　　1.学生在认读词卡和字卡的过程中，教师要注意倾听字音，在错误处予以指导和强化练习。

　　2．小组合作学习，要引导学生分析字形，采用多种方法识记生字，突出学生自主识字能力的培养。

　　

　　三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)

　　1.学生朗读词语并组词。

　　(1)将生字按结构分类：

　　左右结构：湾 峡 族 谊

　　独体字：州 民

　　上下结构：齐 奋

　　半包围结构：岛

　　(2)在教师的指导下书写生字。

　　2．书写“峡”“族”。

　　(1)观察两个生字的特点，注意每一笔在田字格中的位置。

　　(2)观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。

　　(3)观看教师范写。

　　(4)在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。

　　(5)展示写字成果，学生之间评议。

　　3．书写“湾”“谊”。

　　(1)明确“湾”的三点水要匀称，右上第三、四笔均是竖。两点呈八字分开；右下“弓”三笔写成。“谊”要注意言字旁的写法，右下两横间距匀称。右边“宀”稍扁，覆盖“且”，最后一笔横较长。

　　(2)观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。

　　(3)在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。

　　(4)展示写字成果，学生之间评议。

　　1.课件出示要求会写的生字。指名朗读并组词。

　　州 湾 岛 峡 民

　　族 谊 齐 奋

　　(1)指导学生按结构将生字分类。

　　(2)重点指导书写左右结构的字。

　　2．指导“峡”“族”。

　　(1)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。注意“峡”和“族”在书写时撇捺要写得舒展，“峡”的“山”靠左上，“夹”的两点呈内八字形，“族”的“方”略向右上扬，笔顺是点、横、横折钩、撇。右上部的撇、横不要漏掉，最后一笔为捺。右部横画间距匀称。

　　(2)写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。

　　(3)教师范写。

　　(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

　　(5)反馈交流，展示评议。

　　3．书写“湾”“谊”。

　　(1)指导学生明确这两个左右结构的字的书写特点是左窄右宽。

　　(2)写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。

　　(3)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

　　(4)反馈交流，展示评议。

　　1.引导学生注意利用书写动漫来自主学习书写生字。

　　2．书写时，教师要强调正确的写字姿势，正确的笔画、笔顺，注意间架结构，让学生规范地写字，养成“提笔即是练字时”的好习惯。

　　四、畅谈收获，小结课堂(用时：2分钟)

　　1.自由谈收获。

　　2．完成作业。

　　1.引导学生自由谈学习本课后的收获。

　　2．布置作业。

　　(1)熟读课文，书写生字。

　　(2)搜集祖国山川的图片并制作词语卡片。

　　 引导学生从识字和课文整体感知方面去归纳、概括，抓住契机培养学生表达和反思的能力。