宝鸡市一检文综历史试题及答卷分析

宝鸡市一检文综历史试题及答卷分析

金台区教研室 李双勋       卧龙寺中学  范宏刚

市一检文综历史试题在结构形式、内容特色上与高考试题基本保持一致，试题突出考查了历史学科的基础和主干知识，注重了学科综合考查，同时又知识为载体，适当介入社会热点，在创设新情景上做了一定的努力，考查了学生运用历史基础知识分析材料、解决历史问题的基本能力。下面结合试题及学生答卷抽样状况作简单分析。

一、试题的考查内容、解题思路及学生答卷分析

(一)、选择题

第12题考查战国时期的思想文化。解题关键是抓住题干所给材料中“监”“郁郁”“从”等词语可作出准确回答，此题准确率较高。

第13题考查唐朝的“贞观之治”。解答此题必须紧抓题干中“存百姓”这一主要信息。同时要求学生对选项中均田制和租庸调制的基本内容必须熟悉。此题准确率较高。

第14题考查明朝时期社会经济的发展。解题关键首先要读懂题干中文言文材料的含义，其次要注意题干要求从此段材料中所反映的信息去作答，选项①中主张实行一条鞭法从材料中无法体现，因此去掉含①中选项，应选B。此题失分率较高，失分的原因主要在于言文阅读理解能力较差，不能明确材料所反映的信息，其次是不能从题干限定的要求去做答。

第15题考查宋代理学。解题时应理解理学对塑造中华民族性格的积极作用。此题失分的主要原因是学生思维过于狭窄，受习惯影响较大，不会结合情景灵活变通。

第16题考查金的建立和宋金的和战。此题要求学生首先明确“靖康之变”这一历史事件的基本内容，其次要了解一些历史常识。两者结合才能准确作答。此题失分的主要原因在于学生历史常识积累太少，不会区别年号，庙号，和谥号。

第17题考查明清时期统一多民族国家的发展。解题的关键是要抓住题目限定的时间范围“康熙时期”。此题失分率较高，原因主要在于基础知识掌握不够牢固，张冠李戴现象较严重。

第18题考查洋务运动相关知识。此题又是一道材料型选择题，解题应抓紧材料中所强调的“中学为内学，活身心；西学为外学、应世事”这一信息，得出“中学为体，西学为用”这一结论。学生失分的主要原因仍在于不能读懂材料，无法理解材料的含义。

第19题考查近代化的探索。此题选项是四幅图片，要求学生对图片所反映的历史事件非常熟悉。解题时应抓住题干中“对中国历史进程”及“影响最大”等关键限定词入手，通过对比分析作出准确选择。此题失分的主要原因是学生对历史事件理解不透彻，对比分析能力较差。

第20题考查新航路的开辟。此题是考查学生理解应用能力较成功的试题。解题的关键要抓住题中“世界市场联系之路”这一概念，从概念的含义中判断出①④所述内容与“世界市场联系之路”无关，所以选B。此题失分率较高，原因在于对基本历史概念理解不到位，不能把概念与事实准确的联系起来。

第21题考查明治维新与洋务运动。题目要求找出两个历史事件的共同目的。这种题最简洁有效的方法是把选项逐一与题干结合起来判定结论是否符合历史事实。此题失分的主要原因是学生对基础知识的识记不准。

第22题考查工业革命相关知识。解答的关键是要把握理解工业革命时期历史阶段特征。此题学生得分率较高。

第23题主要考查学生对马克思主义识记与理解。结合史实学生大都能准确判断C项所述内容与历史事实不符，此题准确率较高。

(二)、非选择题试题及答卷抽样分析

第37题考查了近代民族工业“短暂的春天”、中共七届二中全会、中共八大、改革开放等知识点。这道学科内综合题时间跨度较大，涉及知识点多：有考查学生对历史事件的分析理解能力的试题，如⑴问“孙中山实业救国提出的背景，是否会成功及其原因”；有考查学生阅读理解材料，从材料中提取信息再进行归纳概括的，如第⑴问中“概括孙中山实业救国的额基本观点”。第⑵、第⑶问中“材料中提出的建国方略，材料怎样阐述当前任务与方针”；有从材料中提取有效信息对历史问题进行分析的，如第⑷问；还有结合当前一些热点而设置的开放性试题，如第⑸问要求“结合以往史实和当前形势指出中国要实现继续发展应解决好哪些问题”。总之整个试题考查角度方式灵活多变，既考知识又考能力。

第一小题答卷中存在的问题是：基础知识记忆不清，概念模糊；从材料中归纳提取有效信息的能力较差；有些学生把背景答成原因；对第三问的原因分析不够全面。此题难度0.46。

第二小题第一问学生大多能回答正确，但表达上不够清楚；第二问关于“经济成分”，许多学生不理解“经济成分”这一概念，如答成“农业、工业、商业”、“集体经济、个体经济、私营经济、混合经济”等。此题难度0.63。

第三小题对 “任务”答成“方法” 的较多，对“经济方针”的回答一般没有问题。此题难度0.60。

第四小题有些学生对题目设问理解不够，作答多角度多方位，答案较杂，而且对社会主义建设受挫的原因理解不透。此题难度0.27。

第五小题大部分学生能答出十一届三中全会改革开放，并能结合作答，总体较好。部分学生不会联系现实，答题不够灵活，缺乏层次。此题难度0.77。

第39题是一道跨学科综合题，其中⑶、⑷、⑸问为历史学科试题，它主要考查罗斯福新政，战后主要资本主义国家等知识。这道题主要考查了学生阅读理解材料，并从材料中归纳概括相关知识的能力，第⑷问还涉及了学生对基础知识掌握程度的考查。在答题中，第三小题关于罗斯福新政的内容一般都能答出来，部分学生对经济政策调整只是提到“国家干预经济”，没有答出此前的“自由放任”，显得不够完整，难度0.68；第四小题在一些学生审题上出现偏差，要么只顾材料，要么只谈所学知识，答案不够完整，难度0.40；第五小题大多数学生能较好运用材料，作答较好，难度0.91。

总之，学生答卷中存在的问题主要表现在以下几个方面：

1. 基础知识掌握不牢固。如37题第⑵问中“当时中国经济成份”有哪些。第⑷问“材料三与材料二实践结果有何不同及其原因”，第39题第⑷问中“资本主义产生以来产生过哪些经济思想”等题都直接考查了有关基础知识，由于记忆理解不够牢固，学生答卷上有的一片空白，也有很多史实出现张冠李戴的现象。

2. 从材料中提取有效信息回答问题的能力差。主要表现在找不准材料中的有效信息，二是对有效信息缺乏概括归纳。有很多学生的答案遗漏要点，还有一部分学生照抄材料原文。

3. 审题能力差。这是学生学习能力比较差的一种综合表现，它主要表现在缺少解答问题的一些基本历史意识、方法和技巧。如37题第（2）问要求回答“当时中国各种经济成份有哪些？”答卷中诸如农民、工人等类型的答案相当多。

4. 概括归纳、理解分析问题的思维能力差。主要表现为概括归纳不够精练准确，答案内容多而得分少；其次是分析问题不能多角度，多层次的思考，如37题第1问中的背景。学生大多只答一点，而不能从政治、经济、社会理想等几个方面去展开分析。

二、复习建议

结合试题与学生答卷中的问题，对后期复习提出以下建议：

1. 加强基础主干知识的教学。高考实际是考查学生迁移运用所学知识的能力，没有可供迁移的知识，能力也就不存在了，这就要求我们对课本知识必须全面复习，对所有重要的概念、历史事件和现象、历史发展阶段特征都要准确理解，牢固记忆。

2. 优化课堂教学，提高复课效率。考试中反映学生许多基础知识识记不清，主要是由于学生对所学内容缺乏宏观把握，知识点较乱，无序，复习时花费了大量的时间和精力却效率低下。教师只有在教学中强化教材主线，章节主线和专题主线，帮助学生将凌乱的知识点组成一张知识网络。这样才能增强学生对知识的理解和记忆。

3. 加强对学生材料阅读分析能力的培养。材料分析题在平时复习中要加强训练，教师要教会学生如何从材料中提取表层信息和深层信息、如何正确理解材料信息的含义、如何鉴别材料的真实性、如何从材料中提取有效信息解决新的问题等能力的培养与训练。

4. 加强规范答题能力的训练。要求学生答题时尽量使用课本语言，关键词语一定要用专业术语，训练学生组织答案一定要做到语言简明、要点突出、条理清晰，使自己的表达更贴近试题所考查的主题思想，从而提高得分率。