回顾与展望－－－－08年高考历史试卷分析与09年预测

从以上两个表格中，我们可以体会出近几年高考命题的特点：

   1. 试题结构有变化、有新意。多年以来，文科综合卷历史选择题绝大多数呈现为专题模式。这种考试形式有考查集中化、内容专题化、跨度扩大化、时空古今化的优点，但也明显暴露出考查知识面窄、试题容量小等缺点。2007年选择题一改文科综合考试以来专题式题组考查的形式，仅仅设计了14—17题一组考查军队变化的题组，其他的均为零散的历史知识点。而2008年选择题完全删除专题式选择题，扩大了出题的覆盖面，知识考查更加全面。

     历史卷的文字材料明显增多，阅读量比较大。这也是近年来出题的趋势之一。选择题的题干多数是通过历史材料来设问，非选择题除了文字外还有大型的表格需要仔细阅读，而且今年的综合题第39题，在设问的安排上出现了历史、地理交叉设问。以往，出题者会先设置地理问题，再设历史问题，最后再设政治问题。而今年第39题，第1问和第3问设置地理问题，而第2问和第4问则设置历史问题，一些学生会感觉比较混乱，不知道究竟该用哪个科目的知识来解答,无形中增加了题目的难度。这也是造成今年高考平均分偏低的原因之一吧。

    2. 内容考查突出主干知识。与2007年文综历史相比，今年高考删去了较难、较偏的内容，真正把所学知识在试题中活化、迁移和上升，突出了主干知识。选择题方面，从中国古代到近代、现代的经济、政治、思想、外交等出题，考点涉及中国近代化问题、科技、政治民主现代化、国家统一、改革等问题，对所学主干知识的考查一目了然；世界史方面，从两次工业革命入手，对资本主义发展史这条主要线索进行了基本考查，内容包括工业革命、日本美国资本主义的发展直至美苏争霸、第二次世界大战等；非选择题将中英两国的选官制度作比较。试题通过引用课本以外的知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的设问角度，但无论如何，其知识的落脚点还落实在构成学科基本内容或理论的主体范围内。

3. 注重基础的同时，对能力的要求提高。今年历史卷基本上采取创设情境的方式来出题。这一特点尤其体现在选择题部分，基本都是用材料创设出情境后，再让学生去分析。这些材料都相当新，考生基本上都没见过。其实去年的历史卷已经开始体现这一特点。由于材料是“新面孔”，以前基本没见过，所以对学生能力的反映会比较真实、准确。不过，这些材料的呈现方式比较常规化，主要是文字、图片及表格三种形式，都是平时出题时常用的。

选择题均为考查相对独立的基础知识，注重考查历史问题的认识过程，只要根据题意，认真分析材料或选项，把历史事件、历史现象放到特定的历史条件下进行分析认识，调动所学知识来思考便可以正确判断，较好地实现了对基础知识和基本能力的考查功能，特别强调基础知识的准确理解和把握。即使12题考查的是阴阳方位的确定，在历史教学中涉及较少，但语文教学多次涉及，与2007年的“谥号”题具有传承性，考查历史基本功和历史素养，这是意料之中也是意料之外的。

而主观题源于教材又高于教材，不拘泥于教材的表述。如37题以中外选官制度的不同对比来综合考查，检验考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四种能力，突出了试题的选拔性，充分体现了以知识为载体，以能力立意的指导思想。要求学生看懂材料、理解试题要求和考查意图，然后提取有效信息，最后在分析归纳综合的基础上，解决历史问题，对归纳和语言表达能力的要求都相当高。

4．题目设置非常灵活。今年题目与前两年相比，题目的设置更加灵活，对学生综合能力的要求进一步提高。要求学生全面的掌握知识点，既要抓住历史事件的基本特征，也要了解它在发展进程中的变化。这种学习的转变使历史知识显得更为立体、真实。同去年一样，考查了学生对古代文化常识和主流史学观点的理解，这就要求学生要广泛地涉猎与学科有关的各类知识，而不能只是死记硬背课本上的内容。在中国史部分，重点关注推动中国进步的重大事件和与中国命运联系密切的重要战争。在世界史部分，注重政治变革与社会秩序、经济发展的关系，突出以史鉴今的史学功能，反映历史教育是立足于现实社会的观点。

5. 考查热点：关注时政和周年大事。历史一贯以来都关注热点，不回避热点。今年的高考历史试题，从头到尾都关注热点，但也不直接考查热点。这主要体现在考查的几类热点问题上。一是时政热点。仅国家统一问题，就占了28分，其中包括选择题22、23题，及综合题第39题。就拿第39题来说，提供的材料体现出中华民族强大的凝聚力。二是周年大事。今年有两道题涉及到周年大事，如选择题第18题，考新中国成立问题。明年是建国60周年，所以考查了开国大典这个知识点。今年是改革开放30周年，虽然没有直接考改革开放，但却从选官制度的改革这个角度，去讲改革对社会的推动作用。三是长效热点。历史备考每年都会关注长效热点，如近代化、科技发展观、民主进程、统一、国家关系、中国国际地位的变化等，这些热点在近三年的考题中都有所反映。

2009年浙江省高考将是实现新课程实验教学后的第一年，根据以上分析对即将到来的高考命题趋势做个粗略的预测是非常有必要的。

1.突出学科教学指导意见的指导作用。09年考试大纲还没出，目前唯一能指导教学的只能是学科教学指导意见，指导意见中要求“寻找型课程背景下‘减负增效’的新途径”，那么高考必然按照指导意见中列出的知识点进行出题，体现其作为学科教学指导方案的权威性和指导性。

2.课程改革中强调学生的能力要求，09年高考中必定要延续前两年的传统，注重考查学生的人文素养，检测学生的知识迁移能力、理解概括和归纳能力，考题中或将出现更多的新史料，正因为如此，答题时的开放性将更强，除历史能力外也将更多的涉及到文字的组织、表达能力以至答题的规范等等。

3.继续考查热点问题。关注时政热点，密切联系现实生活，对已经过去的汶川大地震、已顺利闭幕的奥运会、神舟系列飞船的升空、中华人民共和国建国六十周年、股市动荡和经济危机、经济发展过程中如何提高人民的生命安全等都是非常敏感的热点问题，值得注意。

4.考试中仍然要求学生情感、态度、价值观的正确体现。考题中不可避免会涉及到对集体、对国家、对社会、对人类发表观点或看法，学生必须正确表达自己的感情，以积极、健康的态度回答问题，培养德才兼备的人才一直是我们国家教育的一个重点目标。

基于以上分析，在今后的复习中，我们将作如下计划：

1.严格按照学科教学指导意见来进行教学，继续认真、仔细学习学科教学指导意见，领会其要求，指导意见里面所列的知识点要一一复习到位，没有要求掌握的也不过多增加，把它当作考试大纲，指导复习，把我教学的尺度，按照里面的能力层次要求做分层教学，认真采纳其教学建议。以教学指导意见作为复习导向，引导学生全面复习，这是我们目前所要坚持的。

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