2006年——2008年河南中招21题解析

2006年——2008年河南中招21题解析

        焦村一中   亢文芳

21题基本上都采取了图说历史的形式，均要求学生具备相当的识图能力；均考查古代科技思想文化史、交流史：06年侧重于考查中国古代科技思想文化史，07年、08年则既考查中国古代科技思想文化史、又考查世界古代科技思想文化史、交流史。

06年21题：侧重对学生动手实践能力的考查。

07年21题：突出文明史观，体现开放性特征。是在文明史观指导下命制的一道读图作答题。《课程标准》明确提出：初中历史教学要使学生“了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习、汲取人类创造的文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。”该题是切实贯彻课标要求的典型试题，在设问上和参考答案设置方面充分体现了开放性试题的特点：即思想理念的开放、问题设计的开放和参考答案的开放。

08年21题：本题是一道组合式材料解析题。虽然试题没有点明主题，但提供的材料共同说明了“文化交流”这一主题。 关注北京奥运会，以祥云火炬为材料，考查与历史相关的知识。紧扣时政热点，体现试题的时代性。

这说明三年来我省中招考试树立国际意识，尊重和吸收其他文化精华为指导思想考查世界古代史，侧重考查古代科学思想文化成果、西方文明之源、大河流域文明的成果及文明产生的原因、不同地区文明交流的形式和认识。2009年中招考试将延续该命题特点。作为非选择题，往往考查古代不同文明的交流，史图结合，考查考生分析能力、识图能力、归类能力、动手能力等。如07年21题就给出大河文明分布图，考查学生的识图能力；通过第三问：今天，开放的中国日益融入世界，你认为怎样对待不同国家或地区的文明？考查学生对不同地区文明交流的认识，帮助学生树立正确的观念，培养其立足中国，放眼世界的国际意识。

综合近三年来我省中招命题特点，2009年中招考试将在中国古代史方面继续侧重考察科技文化史内容，特别是孔子、文化遗址遗迹、文物类（包括司母戊鼎、甲骨文、《清明上河图》、都江堰、长城、赵州桥、故宫、秦始皇陵兵马俑、龙门石窟、甘肃敦煌莫高窟等）、医学类成果、四大发明、书籍（包括《资治通鉴》《伤寒杂病论》《本草纲目》《天工开物》《齐民要术》《水经注》《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》）以及河南地方史等考点。这些即是中学生必备的文化常识，也是中招命题关注的恒久考点。考生平时应注意掌握分类、识图、时间的表述。如06年21题：涉及图片为半坡人面鱼纹盆、司母戊鼎、《史记》书影、《资治通鉴》书影，要求学生将其分类，并说明哪类价值更大。即旨在考察学生的分类能力及其是否真正掌握了各类别的特点。08年21题则涉及到西方文明源头、四大发明、河南地方史，充分体现了试题立足河南、面向中国、放眼世界的面面俱到的特点。

解题建议

一读：解题的基础

1.阅读的内容

在阅读材料的时候，首先要精读，即“抓两头、看中间”。“两头”指开始的第一句和最后一句，开头第一句往往是材料的中心意思，有时中心意思也在材料行文的中间。最后一句，是材料的出处，可以帮助我们获得时间、作者的观点等有效信息。同时要注意材料所涉及的细节问题，不能忽视材料的标题、注释、出处等内容。这些说明性文字往往能提供材料的时间、国别、背景、作者及其身份等信息，给考生某种暗示和引导，是考生琢磨材料的重要因素，应该给予重视，千万不能漏读。

2.阅读的顺序 

先看问题，然后带着问题读材料，这样目标性强，能够提高做题效率。

二想：解题的关键

读的同时，也是想的过程、找的过程，要边读边想边找，应注意以下几个方面：

1.找材料与设问的相关点

先在设问部分找出关键词，然后带着关键词再去材料中找相应的关键词或句。通过对关键词的分析，结合相关的知识信息，对号入座，对问思答。

2.找材料与教材的相关点

“材料在书外，答案在书内”。这就需要我们把材料中的重要信息与教材的史实、观点相联系，确认材料与教材的哪单元、哪课内容相关联，这样便将材料与教材连在一起了，解析的大方向便明确了。

3.找材料与材料之间的联系

找出材料题的中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。

三答：解题的落脚点

1.问什么答什么

紧扣题意、论从史出。做到观点和材料的统一，对号作答，坚持“问什么答什么”，不要脱离材料，随意发挥，答非所问。

2.注意语言简明扼要、条理清楚、书写工整。

材料解析题对回答的要求是贵精不贵多。注意设问的分值，分值大的，回答要详尽些；分值小的，回答要简洁些。如有字数要求，要慎重处理，一定要满足字数方面的要求。

复习建议

1.紧扣课本，以不变应万变。

做好21题，对基础知识的掌握是非常有必要的。因此，复习时要紧扣课本，重视基础知识的积累，要抓基础知识、基本理论、基本观点的复习，只有这样才能“有米下锅”,有备无患。例如掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索等。对课本的掌握、对基础知识的记忆要在理解的基础上去记，不要死记，但要记死，尤其是一些非常类似的知识。希望广大考生在复习备考时，狠抓基础知识的掌握和基本技能的培养，对历史学科的主干知识进行归纳梳理，以不变应万变。

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