蒙古的兴起和元朝的建立 教案设计

蒙古的兴起和元朝的建立

　　教学目标

　　教学重点：蒙古族的兴起和元朝的建立、行省制度、民族融合

　　教学难点：理清复杂的头绪，避免知识混淆；全面理解行省制度（目的、内容、作用——对西藏和台湾的管辖）

　　教学过程

　　导入新课

　　复习提问：两宋时期，我国北方先后出现过哪几个少数民族政权？（契丹的辽、党项的西夏、女真的金。）

　　过渡讲解：就在金与南宋对峙时，北方又兴起了蒙古族。

　　组织学生学习和探究新课

　　“一代天骄”统一蒙古

　　学生阅读61-62页“导入框”以及本目的图文，根据教师的提问思考回答：

　　1、成吉思汗的民族和名字是什么？（蒙古，铁木真。）

　　2、他为什么会那么坚强和机敏？（他从小经历过重重困境的磨练，吃得苦中苦。）

　　3、毛泽东为什么说成吉思汗是“一代天骄”？可根据62页“动脑筋”回答：它反映了什么情景？（它反映了当时蒙古各部互相混战、动荡不安的情景。）后来发生了怎样的改变？（后来铁木真统一各部，结束了内部混战局面，使蒙古迅速强大起来，贡献很大。）

　　过渡讲解：在成吉思汗的后代中，忽必烈与祖父一样，也是杰出的历史人物。

　　忽必烈建立元朝

　　学生阅读62-64页本目的图文，根据教师的提问思考回答：

　　1、请说出元朝的建立时间、建立者和都城。（1271年，忽必烈，大都。）

　　2、元朝在哪一年灭南宋？（1276年）

　　3、指导学生根据63页的“动脑筋”，结合66页“自由阅读卡·浩气长存的文天祥祠”讨论回答：这是谁的诗？（文天祥）

　　过渡讲解：其中“汗青”是竹简的别称，意为史册，表达了文天祥宁死不屈的崇高气节。元世祖忽必烈起先很赏识文天祥的才华，后来因为劝降不成，下令杀了文天祥。这是元世祖在天下初定时，为了巩固政权而采取的暴力段，有着残忍的一面。但他的另外一些措施对历史的发展却有着正面的作用。

　　4、元世祖统治时期，社会经济和对外交往有何发展？（北方农业有所恢复和发展——禁止圈田放牧，治理黄河，推广植棉；水路交通运输业发达——开凿会通河、通惠河，开辟海运；商业繁荣——大都闻名世界；中外交往频繁——《马可·波罗行纪》。）

　　5、元世祖为什么要实行新的行政制度？（对空前辽阔的疆域实行有效管辖。）

　　6、这种制度有什么特点？（在中央设中书省，在地方设行中书省，简称行省。）

　　7、这种制度在我国历代上产生了哪些影响？（开创了我国省级行政区的划制度，加强了对西藏、台湾等地的管辖。）

　　过渡讲解：这种制度就叫作“行省制度”。它是秦朝以来郡县制的一大发展，有利于统一的多民族国家的巩固，使得当时的各个民族之间进一步融合起来。

　　民族融合的发展

　　学生浏览64-65页本目的图文，根据教师的提问思考回答：“阅读文字”。

　　1、元朝民族融合表现在哪四个方面？（汉人到边疆，少数民族到内地，有些民族与汉族区别消失，形成新的民族——回族。）

　　2、结合65页“文献资料·元末诗句”，说说元朝民族融合的历史作用。（促进了各族经济文化的交流和发展，有利于统一国家的巩固。）

　　3、元朝在我国历史上占有什么样的地位？（元朝统一全国，疆域幅员辽阔；它开始实行的行省制度对内地和边疆的管辖都是有效的，还促进了民族融合，一直沿用到今天；当时社会经济继续发展，中外交往十分频繁，影响深远。元朝是我国历史上一个重要的朝代。）

　　巩固小结

　　1、完成65页“练一练”：成吉思汗的主要功绩是什么？（B——统一蒙古。）

　　2、根据66页“活动与探究2·看图分析”：蒙古族官员与汉族官员有什么共同点？（生活豪奢。）

　　3、根据66页“活动与探究3·议一议”：

　　A、元朝运河与隋朝运河有什么不同点？（截弯取直，不再绕过洛阳。）

　　B、今天“南水北调”工程的走向如何？（请参考地理或政治学科相关课文。）

　　4、完成新学案46页“自我测评”的“一、选择题”和“二、读图题”。

　　5、完成新学案90页“自我测评”的“一、选择题”3、9、12、14小题。

　　6、完成新学案91页“自我测评”的“三、想一想”。

　　7、提醒学生预习第13课《灿烂的宋元文化（一）》。