灿烂的宋元文化（二） 教案设计

灿烂的宋元文化（二）

　　教学目标

　　教学重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲

　　教学难点：如何运用历史唯物主义的观点和方法来看待文化现象

　　教学过程

　　导入新课

　　复习提问：

　　1、我国四大发明中在北宋发明的有哪两项？（活字印刷术和指南针）

　　2、沈括、郭守敬、毕升等科学家有哪些优秀品质值得我们学习？（勤于探索、坚持不懈、勇于创新）

　　过渡讲解、设疑：宋元时期不但在科技方面居于世界领先地位，许多科学家的优秀品质值得我们学习；而且在史学、文学、绘画、书法等方面具有鲜明的时代特色，成就也很突出，出现了杰出的历史学家、文学家、艺术家。今天，我们可以从这些历史文化名人身上学到些什么呢？

　　组织学生学习和探究新课

　　司马光和《资治通鉴》

　　学生阅读71-72页“导入框”和课文，根据教师的启发，在书上标注答案，思考回答：

　　1、资治通鉴》是一部什么体例的书籍？（编年体通史）

　　2、它所记叙的历史从什么时候到什么时候？（战国到五代）

　　3、你知道《资治通鉴》书名的涵义吗？（总结历史经验教训，供统治者借鉴）

　　4、司马光治学的严谨表现在哪些方面？（取材广泛，查阅大量资料，实事求是，书写工整等）

　　5、根据72页“动脑筋”：历史在现实生活中有什么用处？（历史有借鉴的作用。它可以为领导者提供治理国家或者管理某个方面的经验教训，使他们作出有利于社会发展的贡献；也可以为每个人的成长指明方向，帮助人们取得成功。）

　　宋词和元曲

　　学生阅读72-74页课文、插图、“文献资料”等，根据教师的启发在书上作标注并回答：

　　1、从唐朝到宋朝，词的内容发生了什么变化？（伤离怨别、花前月下→豪放思想、壮观景物。）

　　2、宋朝的杰出词人是哪三位？（苏东坡、李清照、辛弃疾等）

　　组织学生朗诵“文献资料”中，苏东坡、辛弃疾的词，根据73页“动脑筋”：现代词人里还有豪放风格的吗？（有，例如毛泽东的《沁园春·雪》等）

　　3、元代著名的剧作家是谁？（关汉卿）他的代表作是什么？（《窦娥冤》）

　　4、从《窦娥冤》里，可以看到关汉卿的写作风格怎样？（用浪漫主义的艺术手法，反映社会现实，鞭挞黑暗势力。）

　　教师过渡讲解：除了文学、史学之外，宋元时期的绘画、书法等艺术成就也很辉煌。

　　风格多样的绘画和书法

　　学生阅读74-75页课文及其插图、“文献资料”等，根据教师的提问，在书上标出答案，并回答：

　　1、宋朝《清明上河图》的作者是谁？（张择端）这幅画描绘哪里的风光景象？（北宋东京汴河沿岸）

　　2、元代最著名的画家是谁？（赵孟頫）当时人怎样称颂他的画？（神品）

　　3、书法方面，被称作“宋四家”的是哪些人？（苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）

　　巩固小结

　　1、完成75页“练一练”：《资治通鉴》的主持编写人是谁？（B——司马光）

　　2、完成新学案54-55页“自我测评”。

　　3、提醒学生复习第1、2单元的各课课后习题，迎接期中考试