1.2《亚非文明古国》教案（岳麓版九年级上）.doc

教学目标：

1、知识与能力

    古埃及统一的奴隶制国家  金字塔   古巴比伦统一的奴隶制国家  《汉谟拉比法典》  古印度城邦的出现和奴隶制小国的建立  古代印度的种姓制度     ①指导学生思考和探索金字塔的建筑历史，培养学生的科学探究精神和创新能力。

    ②指导学生分析《汉谟拉比法典》的实质、印度的种姓制度，培养学生辩证地看问题、认识历史事件本质特征的能力。

③组织学生探讨“古代文明的产生与自然地理环境的关系”，使学生掌握一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。

2、过程与方法

    ①通过自主阅读、问题探讨，使学生了解亚非文明古国的有关历史。

    ②通过看文字、图片、录像资料，使学生感知亚非古国灿烂神奇的文明。  

③通过组织研究性学习小组探讨“金字塔的建造之谜”，指导他们收集资料、构建论据和独立思考。同时，鼓励学生运用探究式学习方式学习，共同探讨问题，交流学习心得，增强学生的团队意识。

3、情感态度与价值观

    ①通过探讨“金字塔的建造之谜”，使学生认识到金字塔是埃及国王残酷奴役埃及劳动人民的历史见证，也是古埃及人民劳动和智慧的结晶，是古埃及文明的象征。

    ②通过讨论《汉谟拉比法典》的实质，使学生认识到法典保护奴隶主利益的实质，也反映了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。

    ③通过学习“印度的种姓制度”，使学生认识到它是为巩固奴隶主对奴隶和其他劳动人民的统治服务的，是印度奴隶社会的特点。

教学重点： 三个文明古国的概况   《汉谟拉比法典》  古代印度的种姓制度

教学难点：种姓制度

教学时间：一课时………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件