人类迈入“电气时代” 教案设计

教学目标

　　一．知识目标

　　通过本课的学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实。

　　二．能力目标

　　通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想像力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。

　　三．情感态度价值观目标

　　通过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。

　　教学重点和难点

　　教学重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。

　　教学难点：学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。

　　教学过程

　　导入新课：

　　教师提问：人类何时进入蒸汽时代？

　　学生：1785年瓦特制成改良的蒸汽机并应用于许多生产部门以后。

　　教师指出：今天这节课要了解的是人类社会生产力又一次重大飞跃，人类历史从蒸汽时代进入到电气时代的情况。

　　讲授新课：

　　一、“电气时代”的到来

　　教师请学生阅读本目教材内容。

　　教师：谁发现了电磁感应现象？

　　学生：法拉弟。

　　教师：谁研制出发电机？

　　学生：西门子。

　　教师：电力在什么时候作为新能源进入生产领域？

　　学生：19世纪70年代

　　教师：随后发明了哪些电器和电力交通工具？

　　学生：电话、电报、电灯、电车等。

　　教师：电力作为一种新能源，比蒸汽动力具有哪些优点？

　　学生讨论：……

　　教师归纳：使用更加方便和广泛，极大地改善了人们的生活，并且有利于环境保护。

　　教师：在电力技术的发展方面，哪些国家走在前面？

　　学生：美国、德国。

　　教师：早在1831年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象，提出了发电机的理论基础。科学家们根据这一发现，从19世纪六七十年代起对电作了深入的探索和研究，出现了一系列发明。1866年德国人西门子制成发电机。19世纪70年代，实际可用的发电机问世。这一时期，能把电能转化为机械能的电动机也被发明出来，电力开始用于带动机器，成为补充和取代蒸汽动力的新能源。随后，电灯、电车、电钻、电焊等电气产品如雨后春笋般地涌现出来。电力是一种优良而价廉的新能源。它的广泛应用，推动了电力工业和电器制造业等一系列新兴工业的迅速发展。人类历史从“蒸汽时代”跨入了“电气时代”。

　　二、“发明大王”爱迪生 

　　教师：爱迪生为什么被称作“发明大王”？

　　学生：他发明了电灯等许多电器产品，其中正式注册的就有1300种之多

　　教师：爱迪生说：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”请你根据这句话和书本、网络上的有关信息，回答下列问题： 第一个问题是：你怎样理解这句话？

　　学生：所谓“天才”，虽然比常人聪明，但是更比常人勤奋。青年学生要想成才，首先必须具备勤奋的品格。

　　教师：爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？

　　学生讨论：……

　　教师归纳：爱迪生等科学家志存高远，年轻时就很努力学习科学文化知识。他们为了改善人类生活，热衷于发明创造，自愿献身于科学研究，专心致志地勤奋试验，勇于探索，百折不挠，终于获得成功。他们这些崇高品格就是人类宝贵的精神财富。

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