历史九年级上册《科学和思想的力量》教学设计

教学内

容分析

人类的进步与发展不仅仅是经济的进步与发展，而且也是人类精神的进步与升华的过程。这种精神的进步与升华主要表现在科学思想与文化的发展与进步上，它包括科学技术、文学和艺术等。科学技术包含三个层次：科学精神；科学知识；以及科学技术在生产和社会发展中的应用。其中，科学精神是科学技术本质的体现。因此在历史课学习中，要十分注重从科学技术发展的历程中汲取科学精神的丰富成果，这样才能从本质上领会科学技术的真正魅力。

学生情

况分析

我校初二年级的学生经过学情调查，发现学生对世界历史的相关内容，知识缺乏，需要教师补充课外知识，帮助学生全面掌握、深刻体验相关的历史内容。

教

学

目

标

通过课堂学习，学生能够简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就，并从中认识到科学家在社会发展中的作用。

通过课堂学习，学生能够了解伏尔泰等启蒙思想家的基本主张，能够初步认识思想解放是促进社会进步的巨大的精神动力。

通过本课的课堂学习，学生能够对科学家、思想家的成功经验有所了解与借鉴，能够对学生自身的成长有所启发与借鉴。

教学重点

  牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就与社会作用；启蒙思想家伏尔泰的基本主张与影响。

教学难点

　启蒙思想家伏尔泰的基本主张与影响。

教学方式

讲授、探究式等综合方法

技术准备

运用powerpoint多媒体技术。

教学

进程

活动的组织与实施

设计意图

所需教学资源

教师活动

学生活动

导入

讲授：

14—16世纪的文艺复兴运动，是欧洲一次巨大的思想解放运动，长期以来受到宗教神学禁锢的欧洲人，在这场运动中，获得了思想上的大解放，经历了观念上的一次大革命。

设问：

经过文艺复兴运动的欧洲，人们获得了思想上的大解放，有哪些具体表现呢？

讲授：

在文艺复兴运动的推动下，近代科学最早在欧洲诞生了。

波兰天文学家哥白尼1543年

出版了《天体运行论》，揭开了近代科学的序幕。

预计回答：

个性解放、人才辈出等。

体现历史的时序性。

一、

17世纪：

科学的革命

出示文字材料（1）：

“ 如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”         –牛顿

出示图片材料(1)：

哥白尼、伽利略等人的肖像。

设问：

结合图片 牛顿所说的“巨人”，你知道主要有哪些人么？他们主要有哪些贡献？

讲授：

请某某同学介绍牛顿的生平简历与主要科学成就。

请同学结合教材内容，归纳牛顿的科学成就：

出示文字材料（2）：

“牛顿的发现提供了令人信服的证据：世界是有秩序的，是可知的；同样， 通过运用摆脱了偏见的理性，人类社会就会变得有秩序、明了事理。”  拉姆著：《西方人文史》

设问：

文中的“偏见”，指的什么？

出示文字资料（3）：

荷兰的格劳秀斯就强调说，理性是一切人的天赋能力，与生俱来，任何种类的人都是如此。因此，人类完全应该根据自己的理性去行事，即使没有上帝也该这样。 

设问：

根据上段文字，分析“理性”的意思指的是什么？

小结：

设问：结合根据教材内容，结合补充材料，请同学分析牛顿的科学成就对社会产生了怎样的影响？

设问：

请同学牛顿成功的客观因素有哪些？

设问：

请同学牛顿成功的个人主观因素有哪些？

预计回答：

哥白尼、伽利略等。

在天文学、物理学等方面作出巨大贡献。

某某同学介绍牛顿的生平简历与主要科学成就。

预计回答：

天文学：发现万有引力定律；力学：建立完整的力学体系；

数学：创建微积分。 

预计回答：

偏见，指宗教神学；

预计回答

理性，指人的科学思维与判断能力。

预计回答：

奠定了近代科学

的基础；促进了启蒙思想的形成与发展。

预计回答：

文艺复兴运动解放观念；前人的科学探索奠定了基础；英国资产革命，走上资本主义发展道路，提供了社会条件。

预计回答：

勤奋、钻研、坚持、博采众家之长。

体现历史的时序性，理解牛顿科学研究的历史条件，以及其个人的努力与贡献。

体会感受科学对社会理论与思想的影响。

出示文字材料(1)

出示图片材料(1)

出示文字材料（2）：

出示文字资料（3）

二

18世纪：

欧洲思想启蒙时代

出示文字材料（4）：

1778年2月，有一位84岁高龄的法国老头回到阔别28年的巴黎。消息一传开，全城都轰动起来。一些只闻其名、未见其人的年轻人更是欣喜若狂，纷纷涌到他的下榻处，使周围的街道挤得水泄不通。妇女们趁他经过时，偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物保存。

设问：

他是谁？法国巴黎人民对他为什么这样崇拜 ？

请某某同学简介伏尔泰的生平简历。

引导学生根据教材内容，结合补充材料，归纳伏尔泰的主要思想主张。

练一练：

  伏尔泰曾说: “我不能同意你说的每一个字,但是我誓死捍卫你说话的权利 。”  这表明他

A、反对君主专制                

B、反对教会控制

C、提倡权利平等               

D、倡导君主立宪

讲授：

 什么是自由？法国另一位启蒙思想家孟德斯鸠讲到“政治自由并不是愿意做什么就做什么。在一个国家里，也就是说，在一个有法律的社会里，自由仅仅是：一个人能够做他应该做的事情；而不被强迫去做他不应该做的事情。”

  他在政治上还提出：三权分立原则。

设问：

   近代历史中，哪个国家的宪法突出体现了三权分立原则？

讲授：

启蒙思想家中还有一位影响很大的历史人物，他就是提出“主权在民”思想的卢梭。

出示文字材料（5）

伏尔泰的《哲学通信》被人称为“投向旧制度的第一颗炸弹。”

路易十六在没上断头台前，   读到了伏尔泰与卢梭的著作，他说：这两个人摧毁了法国。

设问：请同学们根据上面所学的知识，结合法国大革命的历史，思考、分析、回答：

     伏尔泰等人的哲学思想为什么会有那么巨大的用？

联一练：

启蒙运动之所以称为“启蒙”,其主要原因是它

A、批判蒙昧主义    

B、提倡人民主权说

C、提倡三权分立学说      

D、为法国革命作了启蒙作用

组织学生讨论：

法国巴黎人民为什么那么崇拜伏尔泰？

观看图片、以及文字资料（4）；激发了解伏尔泰的兴趣。

学生简介伏尔泰的生平简历

预计回答：

反对封建专制制度，主张由开明的君主执政；强调资产阶级自由和平等；批判天主教会的黑暗和腐朽。

预计回答  A

预计回答：

  美国诞生后颁布的宪法。

预计回答：

为法国大革命的爆发准备了思想条件。

预计回答：A

预计回答：伏尔泰的思想主张与社会作用。

学以致用；

及时反馈学生学习效果。

温故知新；帮助学生更好的理解启蒙思想家的影响。

学以致用；

及时反馈学生学习效果。

出示文字材料（4）

出示文字材料（5）

三

19世纪：

科学的新发 展

讲授：

   17世纪，出现了牛顿等一批科学巨人，奠定了近代科学的基础，同时也推动欧洲思想启蒙运动的发展。

  18世纪，欧洲思想启蒙运动达到顶峰，出现了一批以伏尔泰为首的启蒙思想家，他们的思想主张，为法国大革命提供了思想条件。

  19世纪，科学的发展又出现了一个新的高峰。

出示图片资料（2）：

   米开朗琪罗《创世纪》（局部）、人类进化演示图。

设问：

这两幅图，在人类起源的问题上，分别代表了什么理论?

请某某学生介绍达尔文生平简介。

设问：达尔文的进化论思想对基督教神学产生了怎样的影响？

讲授：

１８９８年，严复译著《天演论》出版。将进化论思想介绍到中国。自从进化论引进中国

以后，“物竞天择，适者生存”，成了当时社会上最流行的口头语，并使“不竞争，不能生存；不自强，自取灭亡”，变成一切关心祖国命运人士的共识。

练一练：达尔文的进化论对社会政治和意识形态产生了重要影响，主要表现在：

① 为资产阶级革命提供理论依据。

② 优胜劣汰思想影响了被压迫民族的斗争。

③ 沉重打击了宗教神学世界观 。

④ 促进了欧洲理性主义思潮的萌发。
A．②③   B．②④  C．①②③  D．②③④

预计回答：

神创论、进化论。

某某学生介绍达尔文生平简介。

预计回答：以全新的生物进化思想推翻了“神创论”和“物种不变”的理论。启发和教育人们从宗教迷信的束缚下解放出来。

预计回答：A

体现历史的时序性。

温故知新：联系中国近代历史，加深理解进化论思想的社会影响。

学以致用；及时反馈学生学习 效果。

出示图片资料（2）：

四、20世纪：

现代科学的新起点

设问：

联合国大会决议为什么将2005年定为世界物理年？

讲授：

1905年，是科学史上翻天覆地的一年，名不见经传的爱因斯坦发表的5篇论文彻底改变了传统的物理学，也为造福后世的诸多技术奠定了基础。百年之际，联合国大会决议，2005年为世界物理年，以纪念这个“奇迹之年”。

出示文字资料（6）

得益于爱因斯坦理论的重大发明 ：

1．太阳能电池、防盗报警器和照相机的测光表都是以光电效应为基础的。  2．核能利用了这样一个物理现象：当铀原子发生裂变时，总质量的

微量损失可以转变成能量，其依据正是爱因斯坦的著名等式E＝Mc2。如今，核能为英国提供了25％的电力。等等。

爱因斯坦名言：

爱因斯坦出名以后，有人向他请教取得成功的经验，他意味深长地写下一条公式： X=A+B=C

照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。

                    ———爱因斯坦

请学生归纳爱因斯坦的科学成就及其对社会的影响。

阅读文字材料，感受爱因斯坦的人格魅力，了解爱因斯坦的科学成就。

结合教材内容，归纳爱因斯坦的科学成就及其对社会的影响。

激发学生 探究兴趣。

出示文字资料（6）

课

堂

小

结

讲授：

人类的进步与发展不仅仅是经济的进步与发展，而且也是人类精神的进步与升华的过程。这种精神的进步与升华就集中表现在文化的发展与进步上，它包括科学技术、文学和艺术等各个方面。其中，有许许多多的科学家、思想家为此做出巨大贡献，为我们留下了宝贵的物质财富与精神财富。

组织学生讨论：

这节课，对你来说印象最深刻、最有启发的内容是什么？请说出自己的理由。

学生自由发言。