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岳麓版历史必修一教案第一单元第1课

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增大字体作者：教育文稿来源：教育文稿发布时间：2009-03-13 08:47:04

材料二天子适诸侯曰巡狩，诸侯朝于天子曰述职。……一不朝，则贬其爵，再不朝，则削其地，三不朝，则六师移之。

请思考：根据材料一说明周王分封的依据是什么？材料二说明周王与诸侯是怎样的关系？（权利和义务）

课后记：

在普通班这一课的实际操作如下：

导入新课：从同学们所在村的姓氏宗祠导入新课，简单讲述中央集权西周雏形，秦朝形成，汉唐宋加强，元明清顶峰的几个阶段，即进入第1课。

一、夏商：

同学们初中学过夏禹，讲到世袭制代替禅让制，从大禹杀掉迟到的部落首领的故事以说明公共权力的产生。

商：以图示法画出商与各方国的关系是并立和臣服并存的关系，因此商是一个方国联盟，并指出由于商崇尚祖先神，所以特别有号召力，战斗力强。

二、分封制

从《封神榜》引入，如此强大的周王朝，如果你是周王，如何统治，如何分封？分给哪些人？学生自学并讨论共约十二三分钟，之后是同学表述自己的看法，都能认识到分封的主体是同姓分封，能从《封神榜》的人物中找出哪些是功臣（如姜太公），哪些是自然神（如雷震子），能在地图中找到姜太公的封地，他们很兴奋。还有一个同学提出，象商朝时的了方、姜方、鬼方，西周是如何处置他们的，这一个问题很有见地。

三、宗法制

从做一回包青天引入新课，让同学判定一个遗产继承的案子，由此引出嫡长子继承制，辩明了什么叫“嫡”和“庶”；从看书中的那棵大宗小宗的“树”，说明了什么叫大宗小宗，并从礼乐制度说明了宗法制的等级性。

最后做了四个选题。

暂时上了121、112、122三个班，后面五个班有新的感想再继续写。

9月5日在104班上了一堂比较精彩的课：

引导学生们看书讨论“如果我是周王，该如何统治辽阔的国土？”，

首先推选出第一讨论小组的小汪同学起来说：“进行分封，分封的目的是要巩固统治，不要让周王一个人管理那么大的国家，管不了的。”（看来有一点眉目了。）

接着第二组推举一个同学（站起来之前，四个人还商量了一番，最后他的同桌出主意：不要说得太全，只要说出自己的特色就好——真是高参啊！）

生1：“如果我是周王，我首先要把兵力布置在我住的都城周围，有人进攻我的时候可以保卫我。我比较亲的亲属就封他在都城做大官，其他人就分到各地去做官”

师：其他人是哪些人？你还打算分给哪些人呢？

生1：就是不太亲的亲戚之类的，还有那些有功劳的人。

师：哦，你是打算分给亲戚和功臣，而且你是首先想到自己的安全，土地可以分下去，兵力要集中。但是，如果分下去的人分到边远的地方，不太听话，想叛乱怎么办？