《气温和气温的分布》示范案例 七年级地理上册 人教版

第二节  气温和气温的分布

【教学目的】

1.使学生了解气温日变化、月变化。

2.使学生明确大气受热的原因和水陆受热的不同。

3.使学生认识热带、温带、寒带气温年变化的不同特点。

4.使学生掌握全球气温分布规律。

5.使学生初步掌握气温观测方法及有关气温数值的一些计算方法。

【教学重点】

气温的年变化、世界气温分布规律。

【教具准备】

温度计、世界气温分布图。

【教学方法】

问答、填表。

【教学过程】

[引入新课]

从上面所讲天气与气候的概念中，我们知道组成气候的要素有气温、降水和风等。

[讲授新课]

（板书）一、气温的测定

大气的冷和热就是气温，气温多少度要用温度计来测定（简要介绍温度计、百叶箱），测定的气温一般用“° C”来表示。

请学生朗读气温观测次数的一段课文。

（提问）你能说明这四次观察时间所测到的气温度数？其中午后2时测到的气温度数大体表示着天气预报中的哪一项气温呢？（最高气温）

（板书）二、大气的受热和水陆受热的不同

我们有这样的体验：冬天，阳光通过窗玻璃进入房间，可我们摸窗玻璃时，玻璃却是凉的，玻璃并没有因阳光通过而升温较高。大气也是这样，阳光通过大气也没有使大气增温很高。

（提问）如果夏季的白天，去游泳，地面温度高，还是水的温度高？（地面温度高。）

如果我们在夏季的早、晚去游泳，又会怎么样呢？（水温高于地面温度）

所以，同样的阳光的照射下，水陆的气温也有差异。

（让学生读《读一读》中《水陆温度的差异》。）

（板书）三、气温日变化

一天中气温最高值出现在午后2时左右，气温最低值出现在日出前。提问：

1.日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值、最低值、还是日均温？（日均温）日均温怎样计算呢？（4次气温数相加除以4）

2.一天中气温最高值最低相差多少，即气温日较差，这又是怎能样计算得来的？（最高值-最低值。）

（板书）四、气温年变化

不仅在一天中气温有最高的时刻和最低的时刻，而且在一年中也有气温最高月和气温最低月的时候。同学们，请根据你的生活经验和前面学过的知识，填写下表。

（提问）一年中气温最高月北半球出现在几月份？（7月）为什么？（太阳直射在北半球）南半球气温最高月出现在几月人份？（1月）为什么？（太阳直射在南半球）（提问）北半球气温最低月出现在几月份？（1月）为什么？（太阳直射在南半球）南半球气温最低月出现在几月份？（请看课文《世界年平均气温分布》图）那么年平均气温是怎样计算出来的？（一年中十二个月的平均气温相加除以12）月平均气温又怎样计算呢？（该月每天的日均温相加除该月的天数）

（板书）五、气温的年际变化

1990年、1991年、1992年……各年的年均温都不相同，这叫做年际变化。

1.北京七月平均气温是26°C，一月是-4.7°C。北京的气温年较差是多少摄氏度？（26°C-（-4.7°C）=30.7°C）

2.气温年较差大的地方同年较差小的地方相比，冬夏气温的变化有什么不同？（前者冬夏气温变化大，即冬冷夏热；后者冬夏气温变化小，即冬夏的冷热变化不明显。）

（板书）六、世界气温的分布

以上所讲的气温日变化、月变化的年变化都是从同一个地方气温的时间变化来说的，现在我们还从气温的空间分布来认识人地球上不同纬度的地方的气温具有什么特点。

（板书）1.什么叫等温线

我们要知道各个地方年平均气温的状况，就需要同等温线来表示。什么叫做等温线？请在《世界气温的分布》小标题中找出什么叫等温线（齐声朗读一遍），“人们根据世界各地的气象记录，把气温相同的点，在地图上用线连起来，这叫等温线”。把这句话用笔勾出来，再根据这句话，请学生在台前试画一个等温线图。

（教师说明）画出的等温线体现了：①等温线大体上与纬线相平行；②同纬度上的各地气温相同；③不同纬度上的各地气温高低不同。

（板书）2.世界气温分布状况

挂《世界年平均气温的分布》图，引导读图回答：

（1）看气温从赤道向两极有什么变化规律？

第一步，请在图上找出赤道；

第二步，由赤道向两极方向依次观察，北半球20°C等温线和南半球

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