小学信息技术教案第一册

通过上节课的学习，学生已经对智能ABC输入法有了初步的认识，他们也希望能够快速地打字。这时让学生自己通过单个字和词组输入的比较，自己体验词组输入的优点：可以减少重码选择，加快输入速度。引出课题：各种词组快乐输，学生主动探究怎样输入词组来提高打字的速度。

1、输入词组

词组输入方法不同途径(智能ABC输入法输入词组时，支持全拼、简拼和混拼)，让学生都试一试，从中得出窍门。激发学生学习兴趣和展现个性的欲望。

例如：如：输入“小朋友”    xiaopengyou

全拼        xiaopengyou

简拼        xpy 

混拼        xpengy        xiaopy   等

通过学生的合作学习，体验灵活运用输入法的重要性。一般情况下，用全拼输入重码率最少，但简拼输入的键最少，混拼居两者之间。教学时，不用讲这些概念，但要让学生明白这个道理。

自己造词组这个功能又被称作是“自动记忆”，智能ABC会根据输入情况自动将用户经常使用的单字组合定义为词语保存在自造词库中。以我的名字“严涵”为例，首先输入拼音编码“yanhan”，选字的时候依次选中这个字，再敲空格键将显示“严涵”这两个字，如果以后多次(至少三次)输入这个二字组，智能ABC就会将“严涵”作为一个词组自动保存下来，以后再输入“yanhan”或是其他的简拼形式比如“yh”，“严涵”将会显示在输入条中，直接敲空格即可显示。学生在掌握了词组的基本输入方法后，只要记住将多个单字连续输入三次之后，即可变成词组。

2、输入中文标点符号

教师也可以通过以下类似的故事引出标点符号在文中的重要作用，来激发学生的学习兴趣。

有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。哪知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡，鸭亦可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得。

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