我的路我做主——引导线动画 教学设计 苏科版信息技术(初中下册)第8章

南京市梅园中学 章惠茹

　　一、指导思想和理论依据
    以新课改的精神为依据，以培养学生信息素养为宗旨，采用任务驱动、分层教学方式，通过对范例的剖析，引导学生通过自主学习及综合实践等环节，掌握运用引导层实现物体沿轨迹运动的动画效果，并能采用恰当的动画方式表现作品的内涵。提高学生分析问题、解决问题的能力，充分发挥学生的主体性，实现了信息的再加工和再应用。
　　二、教材分析
　　根据南京市初中信息技术教学进度安排，引导线动画是对苏科版信息技术(初中下册)第8章动画制作内容进行的适当拓展延伸，教学内容有：添加引导层和引导线，制作引导线动画。本课是学完逐帧动画、运动渐变动画和形状渐变动画之后的后续课，在Flash动画中，使用引导线是在运动渐变动画的基础上，添加引导线，控制物体的运动轨迹，可以呈现现实生活中沿着一定的轨迹运动的物体的运动状态。本课是初步尝试，但它在Flash动画制作中占有重要地位和作用。
　　三、学情分析
　　初二的学生已经掌握了一定的信息技术知识结构和操作技巧，通过前面的学习，对Flash软件已经不再陌生，虽然学生在认知能力、自主学习能力、信息技术知识水平各不相同，存在一定的差异，但大多数学生对Flash动画制作兴趣普遍比较浓厚，具有强烈的求知欲。在教师的引导下，逐步提高自主学习和探究的能力。
　　四、教学目标
　　1．识与技能
　　(1) 了解引导层的概念及其作用。
　　(2) 能够在引导层中绘制对象的运动路径。
　　(3) 掌握对象吸附的操作。
　　(4) 能够结合文本信息采用较为合理的动画形式创作出简单动画作品，实现信息的再加工。
　　2．程与方法
　　通过情景导入，剖析范例，了解引导层的添加及引导线的作用，激发创作欲望。根据动作设计，掌握引导层动画制作的思想与方法及过程。根据主题进行选择来创作动画作品，激发想象力和创新能力，实现信息的再加工，巩固所学知识与技能。
　　3．感态度与价值观
　　(1) 通过实践操作和评价作品，培养学生欣赏作品的能力。
　　(2) 通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队精神。
　　五、教学重点与难点
　　重点：引导层动画的制作方法。
　　难点：元件的中心点必须与引导线的起点和终点对齐。
　　六、课时安排
　　1课时。
　　七、教学策略
　　在教学过程中，以“自主、协作、探究”新课程理念为指导，主要采用范例教学法及任务驱动法，设置三层任务，即基本任务(任务一)、巩固任务(任务二)、拓展任务(任务三)，制作了4个教学范例：范例1复习旧知识，范例2引出新知，范例3突破重难点，范例4是知识的扩充，目的在于拓展学生思维，鼓励学生积极、自主研究不同引导线效果制作。学生可以通过教师提供的帮助学件，与同学交流等方式完成任务。
　　八、教学准备
　　多媒体教室、教学课件、学习资料、学习资源。
　　九、教学流程

　　十、教学设计

   
  范例1 骑车上学                             范例2 骑车去郊外

　　[范例1] 形状补间动画
　　[范例2] 预设1：逐帧动画
　　预设2：运动渐变动画(多条直线)

   
  范例2 预设1                                  范例2 预设2

　　结论：这两种预设方式都比较麻烦。
　　2．剖析范例
　　根据学生对上述问题的回答，展示范例2，骑车路线沿着某种曲线运动，剖析其实现效果的原因。

　　3．导入新课
　　如果想让场景中的元件沿着曲线运动，可以通过创建一个特殊的图层——引导层，添加合理的引导线来实现动画效果。今天我们来探究一下引导线动画的实现过程，体验其效果。(引出课题：我的路我做主——引导线动画)
　　(二) 讲授新课 师生互动
　　1．讲授新知
　　[基本概念]
　　引导线动画：使一个对象沿着一定的不规则的路线移动的动画。
　　引导层：图层图标为，用来放置引导线。
　　被引导层：图层图标与普通图标一样为，在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。
　　引导线：引导一个物体沿着不规则曲线运动的路径。
　　[制作要点]
　　创建引导层—→在引导层绘制引导线—→在被引导层创建动画—→按Enter键播放动画—→按Ctrl+Enter组合键测试影片
　　2．布置任务
　　任务一：打开D盘“引导层动画制作”文件夹中的“飞机飞行”Flash文件，制作引导线动画，实现飞机从起飞到降落的动画效果。
　　3．师生互动
　　教师巡视指导。
　　学生自主探究、尝试完成。
　　(三) 分析任务 巩固新知
　　1．展示评价

   
范例 3

　　2．分析问题

问题1 给背景层添加了引导层

问题2 引导线没有放在引导层

问题3 元件的中心点没有与引导线对齐

问题4 引导线出现间断

问题5 引导线中有封闭的图形

　　☆思考题
　　(1) 在具体实现过程中，你遇到什么问题？采取什么方法解决？
　　(2) 元件能够沿着曲线运动，最重要的因素是什么？
　　(3) 引导层与被引导层有什么关系？
　　3．巩固新知
　　[要点1] 引导层与被引导层关系：引导层一定要在被引导层的上方
　　[要点2] 在引导层绘制引导线：强调引导线不能市封闭的，要有起点和终点，且起点和终点之间的线条必修市连续的
　　[要点3] 在被引导层创建动画：强调在被引导层中将对象吸附到引导线的起点和终点，为能成功吸附，可选择“对齐对象”工具，指向元件的注册点拖动
　　(四) 创作动画 应用迁移
　　1．创作动画
　　任务二：请你根据情景描述或自我进行创作。(选一主题)
　　资源：“情景描述”文件、Flash源文件等
　　动画形式：引导层动画或所学过的动画形式的综合，并写出作品要表达的意图。
　　2．交流学习
　　教师巡视做个别指导。
　　遇到问题可参考资料或请教教师、同学。
　　参考资料内容有：帧的操作、逐帧动画、运动渐变动画和形状渐变动画的制作过程视频。
　　3．展示交流
　　部分学生作品：

　　(五) 拓展提高 展示评价
　　1．任务分析
   任务三：如何调整飞机的飞行路线以及头部，使其始终沿着圆飞行，实现更加逼真的效果？
　　[展示范例4] 飞机飞行

 
范例4 效果图1                         范例4 效果图2

　　2．交流讨论
　　[要点1] 旋转：有4种选项，无、自动、顺时针、逆时针，根据情况选择。
　　[要点2] 调整到路径
　　3．拓展提高
　　[拓展] 如何控制飞机飞行的速度？(学有余力)
　　[提示] 简易：数值为正，表示运动加快；为负，表示运动减慢。

　　(六)师生小结  构建知识
　　1．梳理知识

　　2．自我评价

　　十二、教学反思
　　本节课以新课改的精神为依据，以培养学生的分析问题和解决问题能力为宗旨，以学生为主体教师为主导，充分发挥学生的主体地位，充分调动学生的积极性，引导学生自主探究、合作学习。通过层级鲜明、逐递进的学习任务，让学生在解决问题的过程中获得新知、应用新知并主动探索新知。教师能够在教学过程中注重新授知识与学生已有的基础知识之间的关联性，学生对本节课内容普遍表示出很大的兴趣。从学生的实际操作情况来看，基本任务完成较好，巩固练习对一些学生来讲有点困难，拓展任务只有一小部分学生能够完成，因此在任务设计上是合理的。但也存在不足：如小组合作虽有设置，但但在课上，学生组内合作没有充分体现，有些先完成的学生没有主动积极地帮助临位的同学，如果我能及时提醒或鼓励，那就能增强学生互助互学的意识，提高课堂任务的达成率。
　　十三、参考资料
　　1．路宁宁  北京景山学校远洋分校  《运动引导层动画》
　　2．栾富海　南京市第二十九初级中学 《制作引导层动画》
　　3．李　蔷　河北省廊坊市固安县第二中学  《Flash引导层动画》
　　4．张光伟　北京市牛栏山一中实验学校  《使用引导线》
　　5．邢　波　北京市顺义区第二中学  《Flash中的引导线动画》
　　6．谭　俊  六合区实验初级中学 《引导线动画》
　　7．花钰锋  南京聋人学校《引导层动画制作》