“制作封面”教学设计 初一
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增大字体镇江市十一中 周海燕
一、教材分析
本节内容是设计应用文档的最后内容，通过前面卷首语的制作、目录的制作、正文的制作等学生对图文混排已经有了一定的了解，封面设计是对信息技术综合知识的体现，更是对学生所学知识的一个反馈和提高的过程，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动，培养学生的兴趣和审美能力。
二、教学对象分析
本节内容的教授对象为初一年级的学生，在这之前，他们已经基本掌握了一些操作例如文本框的制作，图片的插入及设置，背景的设置，图形的制作，但由于各学生的基础不一样，所以学生掌握程度参差不齐，这种问题在综合课上尤其突出。
三、 教学目标
知识与技能：了解封面的基本组成要素，掌握图片、艺术字、文本框、自选图形的插入和编辑方法。掌握图文混排的综合运用和技巧。
过程与方法：以制作奥运特刊为任务，培养学生自主复习，综合运用所学的知识的能力
情感态度与价值观：培养学生的审美意识以及创新意识，通过奥运特刊封面的设计增强学生的爱国主义情感。
四、教学重点、难点
教学重点：封面基本制作方法，设置背景、图片、艺术字、文本框自选图形的插入和编辑
教学难点：混合编排时的合理设置与合理搭配
五、教法、学法分析
1、教法
（1）游戏驱动： 利用奥运带领学生进入一个创作的情境,利用游戏任务驱动------闯关，一步一步的深入，充分调动学生的学习积极性，使学生在不知不觉中巩固了知识，完成了封面的制作，使课堂能在生动有趣的氛围中进行。
（2）分层次教学：对不同的学生提出不同的要求，使大部分学生能基本完成老师布置的封面任务，基础好的学生还能进行自主创作，使各层次的学生都有收获。
2、学法
通过分析——自主复习——完成封面——自主创作-----展示交流——自我评价等环节，使学生不知不觉中学会了封面的制作，巩固已有的知识，学会了学习和寻求帮助，训练了学生的思维。
六、教学资源和学习资源
教学资源：网络教室，相关封面
学习资源：相关操作视频、学案
网络资源：利用留言板，学生可以对自己的操作学习和碰到的问题进行留言，在线讨论
七、教学过程
1、创设情景，引入新课
大屏幕上展示福娃图片，于是很多人围绕过来，说起他们所知道的关于五福娃的话题，这一实景环境让学生的情绪高涨起来
师：大家今天一进机房都显得特别高兴，大家说说你们看到了谁呀，
生：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。
师：奥运虽然离我们远去了，但奥运精神不能丢，奥运知识不能丢，我们学校呀想制作一份奥运特刊，通过这份报刊让学生去了解更多关于奥运的知识，现已制作好了卷首语、目录、正文，现在面向我们学生征集封面，你们会做封面吗？
师：先让我们来欣赏几张封面吧
师：封面以形与色给读者以美的享受，激发读者阅读该书的欲望，现在一定有很多同学想知道些封面是如何制作的吧？
生：是
[设计意图]以奥运福娃展示，创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
2、游戏中学制作
第一关：火眼金睛 辨一辨
师：要做好封面需要“过五关斩六将”，大家有信心吗？
生：有
师：从以上所提供的封面中，我们发现封面的排版还是有一定规则的，那么这些封面都有哪些共同的要素呢？（引出封面要素的内容）
学生讨论
生1：有文字如刊物名称、出版社名称。
生2：还有一些装饰如加背景、图形、图片。
师：同学们说的非常好，封面中刊物名称、出版社名称是必须的，还可以加相关图片、一些图形、背景等进行美化，那刊物名称一般用普通文字做，还是艺术字做呢，出版社名称呢？
学生互相讨论
生1：我觉得刊物名称用艺术字来做比较好，美观而且醒目，而出版社名称就直接输入就好
生2：我觉得出版社名称放在文本框中这样方便移动定位。
[设计意图]通过“辨一辨”这个环节，使学生学会分析问题，了解封面的一般要素，为设计并制作打下良好的基础，并采用闯关的形式吸引着学生，让学生处于积极学习的状态中。
第二关：心灵手巧、动一动
师：同学通过自己的分析已知道了封面应有的一些要素了，有的学生已经跃跃欲试了，但“磨刀不误砍柴功”没有基本的操作技能是无法设计出漂亮的封面的。先进行一下热身练习吧（通过学案自主复习）。
遇到问题可向同学或老师寻求帮助，可点击桌面上“帮助”文件夹中的相关操作视频来学习。
学生根据“学案”自主复习，老师巡视，个别辅导，学案见附件（一）
教师总结学生在操作过程中存在的一些普遍问题
[设计意图]通过动一动的环节，让学生地自主去复习，让学生学会在遇到困难的时候寻求帮助。这样不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展。
第三关：八仙过海 显神通
师：恭喜同学闯过第二关。现在是我们大显身手的时候了。这关包括基本创作和自主创作，基础好的同学在完成基本创作后，可自主创作设计奥运特刊的封面。
（1）基本创作
师：把你们刚刚制作的东西放到合适的位置，对它进行修饰和修改，按照自己的喜好对封面进行美化，在完成的过程中遇到问题可向老师或同学求助，也可利用论坛来取得帮助或进行交流
（学生操作，遇到问题采用各种方式求助，老师巡视，中途发现一些有特色的作品展示一些有特色的作品，例如：标题等摆放位置与众不同的学生，或者图片，自选图形运用娴熟的学生）
[设计意图]能让所有的学生都能掌握封面的基本操作，并且鼓励大家的在符合主要规则的情况下进行自我创新。
（2）自主创作：自己去设计创作奥运特刊封面
部分学生可上网获取素材，自主创作设计特刊封面
[设计意图]让学有余力的同学，充分发挥自己的设计创造能力。
3、展示交流
师：同学们基本都已完成了封面的制作，那我们就一起来欣赏一些封面作品吧
学生欣赏伙伴的作品，并给与评价。
[设计意图]：展示学生作品，可以培养学生参与课堂的意识，让学生享受小成功。并且通过对比对自己的作品有一个反思，增加相互学习、相互交流的机会，让学生学会自己梳理知识，增强自学能力。
4、学生自我评价（学生自我评价表见附件二）
师：请同学们对本节课的学习给自己一个恰当的评价吧
学生自我评价
[设计意图]让学生填写自我评价表，让学生对自己的学习情况、学习效果作一个自我评价。让学生学会总结、学会学习。
5、教师总结
师：利用我们所学的知识同学已经能够很好的进行封面的制作了，其实利用我们所学的知识还可以进行名片、明信片及贺卡等的制作。自己有空去探索一下吧。课后请同学们为奥运特刊设计一个封底，下一节课将同学自主来设计一个封底，并进行发布。
[设计意图]为下节课封底的制作与发布做准备，并进行课外延伸，让学生把自己所学的知识的应用到实际生活中，培养学生的应用的意识，提高学生的信息素养
附件一：学生学案
一、学习目标
了解封面的基本组成要素，掌握背景设置、艺术字、文本框、自选图形的插入和编辑方法。掌握图文混排的综合运用和技巧。
二、自主复习
遇到问题可问同学或老师，可点击桌面上“帮助”文件夹中的相关操作视频来学习，还可到论坛上进行求助
1、你会将背景设置成双色吗？
新建一个WORD文档，将背景设置成绿、白双色
2、你会插入自选图形吗？
在刚才的文档中，插入
并把其设置成
3、你会插入图片吗？并让其自由移动吗？在刚才的文档中插入d:\sucai\ay.jpg图片
4、在上述文档中制作出如下的艺术字，所需要的图片的素材在d盘sucai文件夹下。
（提示：“新北京”是一个艺术字，“新”、“奥”、“运”分别是单独的艺术字
5、你会插入文本框吗？利用文本框输入“青春出版社”
三、创作
(1)基本创作
把你们刚刚制作的东西放到合适的位置，对它进行修饰和修改，按照自己的喜好对封面进行美化
(2)自主创作
上网获取素材，自主创作设计特刊封面
附件二：学生自评表
教学反思
本节课以奥运为主线，让学生用以前所过的基础知识来制作封面，使学生了解了封面，让学生学会应用掌握的知识来解决生活中的问题。回顾整堂课，主要有以下几点感受：
（一）密切联系生活，让学生乐学、会用
这节课我以生活中学生感兴趣的奥运为主线，通过创奥运特刊封面为主题，组织学生进行信息技术的学习，极大的激发学生的学习热情，不知不觉中巩固了基础知识与基本技能，增强了学生应用的意识，培养学生运用信息技术知识与方法解读生活中的问题、解决生活中的问题的意识与能力
（二）丰富学生的学习过程，使学生不再是纯粹的电脑操作员
（三）授人以渔，教会学生学习
学生是学习的主体，老师只是引导者，教会学生学习的方法。本节课利用启发性语言，引导学生去思考、去探索。在学生学习遇到困难时，引导学生运用“操作视频”自主去学习，并让学生尝试用多种途径去获得帮助，如利用网络论坛，向同学教师求助等，让学生学会学习。
（四） 采用多种评价方式，促进学生全面发展与提高
采用多种评价方式，能让学生全面了解自己的学习状况，促进学生发展。本节课利用作品评价与学习评价的两种方式，指导学生的学习行为，充分发挥评价对学生学习行为的激励和导向功能，将学生的评价过程引导为学生主体意识发展、主体性不断提高的过程，促进学生全面发展与提高。
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作者：免费教育文稿网
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