制作简单的Flash动画 初中教学设计

南京市工业大学附属中学八中校区  姚俊

一、 教材分析

“制作简单的Flash动画”这一教学内容是学习补间动画制作技术前安排的一项知识准备，重点不在于要学生对动画补间动画概念理解的很透彻，而是要形成一种对动画制作过程的印象。主要解决学生对动画的理解、培养制作动画合理步骤、次序的良好习惯，以及对一些常用工具的学习。

二、 学情分析

学生具备了一定的信息素养，对制作动画有着浓厚的兴趣，在上一节课中已经对Flash的窗口界面，时间轴、关键帧、图层、元件、库等概念有所了解，但理解的不很透彻，有待于在学习过程中逐步的理解和掌握。

我校多数学生不具备在课后学习的物质条件，所以立足于课堂精讲多练，教学使用教材上的例子，方便学生课后使用教材作为学习工具复习，用好教材。

三、 设计意图

确保学生制作的第一个动画成功以保护学生的学习积极性，在“学软件”的层面上根据多数学生的实际学习能力降低难度，详细讲解，讲求效率，注重细节，让学生不但要会操作，而且要知道在为什么这样做。在“用软件”的层面上给学生更多自主探究的空间。力求使学生在具有一定知识贮备的基础之上开展自主探究，通过开展分层教学，小组协作学习，给所有学生以提高的空间。

四、 教学目标

知识与技能：

1、了解动画制作的一般步骤。

2、在制作过程中加深对图层、元件、关键帧的理解

3、了解工具面板中工具的使用方法，重点掌握椭圆工具和部分选取工具。

过程与方法

制作“移动的小球”了解动画制作的一般步骤和工具的的使用方法，并理解接触到的相关概念。通过“飞机飞过蘑菇房子”动画中“飞机”的补间动画和“蘑菇房子”图形元件上的添画练习巩固学习和反馈学习情况。

情感态度价值观

破除对Flash软件的神秘感和学习畏难情绪，感受Flash软件功能强大，学习入门容易的特点，培养学习动画制作的兴趣。

行为与创新

能按要求完成“移动的小球”和“飞机飞过蘑菇房子”动画的制作，部分学生在“飞机飞过蘑菇房子”动画的制作中能使用自己喜欢元件做补间动画，在“蘑菇房子”的添画中能有自己的发挥。

五、 教学重点难点

重点：

1、元件的制作，简单动画的制作步骤。

2、文本工具，任意变形工具、椭圆工具、选择工具、部分选取工具的使用。

难点：

1、元件、库、关键帧等概念的理解。

2、文字工具属性的设置，变形工具的操作。

六、教学过程

1、创设情景导入

教师：展示“飞机飞过蘑菇房子”动画，请同学们想想动画中有什么？那些在动？

学生：观察动画，分析回答。

教师：我们通过一个简单的小球动画来学习动画的制作方法，掌握了方法，同学们也能做出这样好看的的动画作品。

（设计意图：让学生知道自己的学习任务，并对完成任务有信心和兴趣。）

2、新课教学

①小球动画制作过程

教师：展示小球动画效果。

（设计意图：学生在后续的学习中可以将学习各步骤和最后的动画效果相对应，引发学生的思维。）

教师：在制作动画时要先规划动画舞台的大小和背景色。

教师演示步骤一：设置舞台大小

修改菜单→文档→文档属性对话框→设属性：尺寸“450px*120px”背景颜色“淡黄”。

学生练习步骤一

教师：可以自己设定大小和喜欢的颜色，再想想尺寸的单位px指什么？。

（设计意图：分步骤模仿练习是为了降低学习难度以确保学生制作的第一个动画成功，保护学生的学习积极性。）

教师：舞台搭好了，下一步要找演员了，flash中的演员是各种“元件”。下面让我们建一个“小球”图形元件。

教师演示步骤二：制作小球元件。

插入菜单→新建元件→创建新元件对话框→名称“小球”、类型“图形”

教师：想想在画图软件中我们是怎样画圆的？看看在Flash中画圆有什么不同？

使用椭圆工具→设定“笔触颜色”为红色、“填充颜色”为绿色→按下“Shift”键画球。

引导学生分析：画图的椭圆工具只能画圆形的边框，中间的颜色要用填充工具填充。Flash可以边框线（笔触颜色）和填充色（填充颜色）一起画，所以例子中的小球包括2部分。

引导学生分析：如果画一个没有填充色或没有边框线的圆形怎么画？

使用选择工具“框选”小球以“十字线”为球心调整小球位置

学生练习步骤二

教师提示：注意选择工具的操作，同学们习惯于单击选择，这样是不是选中了小球的2个部分，错了用什么按钮撤销操作？

（设计意图：重点学习椭圆工具、选择工具，并解决“学生练习时没有选择完整的小球对象”和“做错了不知道使用撤销按钮”的2个操作常见问题。）

教师：演员准备好了，要上舞台演出了，上舞台的操作是同学们容易出错的地方，注意观察。

教师演示步骤三：小球补间动画。

单击“场景1” →选择第1帧

引导学生观察帧的选定状态：明确只有在帧的选定状态下才能进行帧的操作。

引导学生观察空白关键帧的标记：明确只有在关键帧上才能进行动画过程的开始和结束设计。

教师：现在我们的演员在哪里呢？引导学生知道做好的元件在库里。

使用选择工具将小球元件拖入→任意变形工具调整大小

引导学生观察有内容的关键帧和空白关键帧标记的不同。

选择第30帧→插入空白关键帧→使用选择工具拖入小球元件→任意变形工具调整大小。

教师：动画控制的开始帧和结束帧都做好了，怎样让小球动起来呢？

选中在动画结束帧（本例子30帧）前的任意1帧→创建补间动画完成→控制菜单→播放。

引导学生观察动画过渡帧的底纹颜色和箭头线和动画段前后的关键帧。归纳对象运动制作三步骤：起始关键帧处理，结束关键帧处理，创建补间处理。

学生练习步骤三

（设计意图：教材中的操作方法会自动产生补间1和补间2二个图形元件，不利于学生对元件的理解。本课这样修改是为了让学生养成先设计好元件再到场景中用元件的制作习惯。详细的引导有利于学生强化“在场景中用元件做动画”和“对象运动三步制作法” 概念的形成）

教师：请同学们自己试着保存文件，然后再使用控制菜单的测试影片命令看动画的最终效果。

学生练习步骤四：测试影片保存文件。

引导学生发现保存的Flash源文件扩展名为.Fla，测试影片时自动生成Flash影片文件扩展名为.swf，2种文件的主文件名相同。

②归纳动画制作步骤

请学生归纳动画制作步骤：

（设计意图：采用小步子，多回头的教学策略及时巩固）

③小球元件的修改

教师：等会的练习任务中要画一只“蘑菇”，有的同学会想，我不会画画怎么办？别着急，我们有神奇的工具，下面我们就来把“移动的小球”变成“移动的蘑菇帽”。

教师演示使用任意变形工具将小球调整为椭圆→使用部分选取工具将椭圆修改为蘑菇帽形状→播放看效果。

引导学生发现元件可以多次使用和元件修改后在场景中能自动改变。

（设计意图：加深对元件的理解，学习部分选取工具）

④探究任务一：找飞机

教师：参考教材148页使用文本工具建立“飞机”图形元件，看谁找得快！

学生采用小组合作学习方式学习。

教师提示：飞机怎样变大一些？怎样变颜色？

分层：完成的同学可以再建几个自己喜欢的图形元件。

转播学生演示。

（设计意图：自主探究文本工具的作用，学习建立图形元件。）

⑤探究任务二：开飞机

在给定的练习文件飞机层中模仿小球动画做飞机动画

分层：完成的同学可以在自由创作层里自主练习

转播学生演示。

（设计意图：感受图层的作用，熟悉动画制作步骤。）

⑥探究任务三：添画蘑菇

在“蘑菇房子”图形元件上添画一只蘑菇

分层：完成的同学可以自由添画

（设计意图：熟悉椭圆工具和部分选取工具。）

3、交流欣赏、总结归纳

学生上传文件，教师展示点评。

归纳动画制作步骤。

小结所学工具。

同学们完成了自己的第一个作品，后面还会有更精美的动画作品，有待于我们进一步的深入学习。

 

 

《制作简单的Flash动画》教学反思

 

姚俊

 

本课学生开始制作第一件Flash作品，教学设计时最先考虑的就是要确保学生练习的成功率，保护学生的学习兴趣和学习积极性。针对我校学生学习现状，先用 “小球动画”学习方法，后用“飞机飞过蘑菇房子动画”巩固应用的方式开展教学活动。

一、对任务设计的反思

第一个例子“小球动画”讲解较详细，同时采取分步骤模仿练习方式，在讲解过程中也注意给学生探究思维的空间，多次以提问的方式引导学生观察注意，在直观感受的基础上经过思维自己得出结论，这样就弥补了接受式教学不足，发挥了学生学习的主体作用，从教学效果上还是达到了教学设计的要求。

将移动的小球修改成移动的蘑菇帽的设计我觉得还是较好的，第一为后面的添画蘑菇减少了学习难度，第二从教学效果看，活跃了课堂气氛，提升了学生的学习兴趣和注意力，特别对于一些学困生效果更好，毕竟他们最喜欢做的事就是乱涂乱改，这样处理正好是投其所好了。

添画蘑菇的任务一是加强对元件的理解，感受使用元件的便利，二是学习选择工具，为后面学习变形动画时的图形变形打基础。在实际教学中发现学生容易出错，添画时常常修改了其他不需要修改的内容。如果单独做一个蘑菇图形元件能避免这样的错误，但拖入场景时又会过多的接触到图层和帧，也不合适。考虑到是初学，而且又能够强化使用撤销去改错的习惯，也就这样安排任务了。

二、对教材处理的反思

设计时是遵循立足教材开展教学的原则，在教材使用中也做了一些修改。

在小球动画中增加了小球元件的处理，目的是要强调动画制作“先做元件再用元件”的一种常规、一种好习惯。

将教材中的汽车改成飞机既可以给孩子一定的探究余地，又可以让飞机在背景图的上部运动，使在背景图下部的蘑菇添画显示得更清楚。从动画设计上说，飞机在天上飞比汽车在草地上跑更符合逻辑。

将飞机动画和蘑菇房子背景组合在一个文件中练习有利于学生对动画的感性认识，本课接触到图层，但并不做详细的讲解，目的也就是让学生去感知，并在后续的学习过程中逐步理解，只是引导学生在同一层中完成补间动画的操作。

三、对教学的反思

教学中主要考虑大多数孩子的学习能力，但在探究任务中也注意了给好学生一定得发挥空间。在3个探究任务中都有分层设计，“自由加元件”、“自由创作层”、“自由添画”给了学生一定的创作空间，

在练习文件的舞台之外加了点提示，把帮助信息做在练习材料中以方便学生的学习，既让学生能在同一窗口中及时得到学习帮助，又不影响动画播放效果。