“认识计算机”案例及分析

南京市江宁区横溪中学(211155)  李　祥

摘要：今年苏科版的教材在全省开始全面使用，其内容和结构都焕然一新，在体验新教材给我们课堂教学带来全新的变化和改革的同时，也使得广大一线教师积极参与到新教材与课堂教学的磨合研究当中，本文主要以新教材中一篇课堂案例设计的研究，阐述笔者的一些研究体会和关于本课的教后反思。也借此机会希望广大专家能够对本案例给予批评和指正。

关键字：计算机结构  硬件  容量换算  游戏抢答  优秀小组今日之星

一、引言：

最近我区教研室组织各学科开展优质课评比活动，同一课题，同一年级进行抽签赛课，其课题是《认识计算机》，对于这一节课，很多同行认为没有多少新意，既然这样，那我何妨不尝试一下换种方式来上呢，凑巧前两天作为评委参加了学校初一年级“创建和谐校园争当文明学生”知识竞赛，感触很深刻，我发现初一的学生活动参与意识非常强，思维活跃，常常语出惊人，现场气氛热烈而又高涨，整个活动开展的非常成功。于是我便有心尝试着把这种活动方式引入我的课堂，通过不断的研究和分析教材，反复的修改教学设计，最终定稿，当这节课上下来之后，取得了我预想的效果，也给我为今后的课堂教学留下了非常深刻的反思。

二、教材分析与学情分析：

在以往的教材当中，《认识计算机》这一节一般都被安排在第一课或是第二课来上，但是新版的苏科版教材安排在第二单元第一节，我想其结构更为合理，起着承前启后的作用。通过小学阶段的学习和第一单元的学习，学生有了一定的操作基础，或多或少的对计算机的结构和参数有了一些了解和印象，有了这个基础再来讲认识计算机，这样一来，一是对学生现有的知识结构进行一次梳理，二是给学生系统的、全面的建立一个完整的概念和更为详细的系统结构图，如此一来，学生会更加容易理解和接受。

本节课作为第一节的第一课时，其主要内容是要求学生了解认识计算机的发展简史、基本组成、软硬知识以及工作原理，消除学生对计算机的神秘感，同时，理解和掌握存储器容量单位及其换算，为学习与应用计算机打下良好基础，同时也是为今后的教学作好铺垫。例如，将内存和外存的存储区别与之后的保存操作进行关联等。这些知识的关联不仅可以其帮助其熟练掌握操作，而且可以巩固学生对这些基本概念的认知。

三、教法分析：

本节教学，不宜采用抽象的术语，应以感性认识为主，采用体验学习、模拟学习、探究学习、竞赛学习、合作学习、任务驱动等多种教学方法，通过实物接触、视频录像、教学课件等直观方式引导学生认识计算机。

(1)“计算机的发展简史”是计算机历史常识的回顾。这部分知识学生较为了解，可以让学生在交流、讨论、合作和竞争中简单回顾，重点让学生了解第四代计算机，通过课件展示精美图片，激发学生学习计算机的热情，让学生成为课堂的主人。

(2)“计算机的基本组成”是计算机软硬件知识的介绍。这部分知识较为抽象，通过观看录像或接触实物部件等形式，增强感性认识，让学生了解计算机各部件的功能；通过游戏竞答，小组合作、小组竞争等活动形式，让学生加深巩固计算机的各种部件的名称和作用。

（3）存储器容量换算是本节课的难点，可以利用故事的引入，激发学生的学习兴趣，掌握抽象的容量单位的换算关系、通过实践活动，查看硬件配置信息的方法检验本节课所学知识；教学中利用板书形式概括计算机的结构图（硬件部分)。

四、教学目标与要求

1.知识与技能

（1）了解计算机的发展简史，了解计算机硬件系统的基本组成及其作用，知道计算机的工作原理。

（2）学会查看计算机系统信息，掌握存储器容量单位及其换算。

2.过程与方法

（1）实际接触计算机硬件，消除对计算机的神秘感，理解计算机处理信息的一般过程。

（2）主动参与活动，完成存储器容量单位的换算。

3.情感态度价值观

（1）培养学生的实践操作能力，形成知识体系。

（2）培养学生的协作能力，增强学生的团队精神与责任感。

（3）引领学生成为学习的主体，让信息技术成为学习的工具，为学习、生活服务。

4.创新与行为

（1）利用竞赛激发学生参与活动的积极性和小组合作精神

（2）利用所学知识设计虚拟购机方案，将所学知识应用到现实生活中。

五、教学重点与难点

（1）教学重点：了解计算机系统的组成，了解计算机的硬件知识。

（2）教学难点：容量单位的换算关系。

六、教学设计过程

1.情境导入

老师引入：今天来之前，我已经通过你们信息老师了解到，同学们计算机操作的非常好，那么我相信今天我们一定能很好的合作，共同完成这一节课。

首先，老师有几个小问题想和大家一起交流下：

在以前计算机以庞大的体积，高昂的造价，一直用于科研和军事领域，然而时至今日，随着科技水平的不断进步，计算机开始走进千家万户，人们渐渐的对计算机有了逐步的了解，在享受计算机带来方便的同时，却经常被各种各样的软件，硬件问题所困扰。那么，究竟你们有多了解计算机呢？比妨说：世界上第一台计算机是什么时候诞生的呢？目前你见过哪些类型的计算机呢？

学生讨论交流，学生回答，师生互评。（台式电脑、笔记本电脑、掌上电脑等）

老师展示教学课件，展示第一代计算机的名称、图片，并引出四代计算机的发展史及图片。

拓展与提高：出示课件，让学生展开设想，预测未来计算机的发展趋势，发挥学生的想象力，鼓励学生好好学习，将来有机会实现今天的设想，激发学生参与课堂的热情。

2.新课讲授

教师引入:对于计算机的外型我们已经知道了很多，但是很少有机会看到计算机的内部是什么样子的，一直很好奇为什么一通电，计算机就能实现神奇的功能，今天老师就想带领大家一起揭开计算机的神秘面纱，认识计算机的内部结构。

播放计算机硬件介绍的视频，给学生以感性认识。

自主学习：学生通过视频录像，结合教材自主学习，加深对计算机硬件知识的认识。

知识竞赛：

通过观看视频和教材中的知识介绍，检验学习的成果，师生互评。采用“抢答竞赛”形式激发学生参与课堂的热情。

[讲授要求]：下面就请大家一起来做一个“鉴宝” 游戏抢答，游戏规则：教师展示计算机实物部件（主板、cpu、内存、硬盘、光驱、软驱、显卡、网卡，声卡、电源等），让学生结合所学知识进行知识抢答，四个组中每小组各选派两名同学上台，以抢答形式回答，学生迅速举手示意，经老师确认后，以最快的同学回答老师手中的部件名称，并回答其主要功能和作用，答对者加100分，答错扣100分，并禁答下一轮，累记积分，得分最高的，即本节课的“优秀小组” ，答对即“拍得”奖品。

体验学习：实物感受，竞赛结束，由参赛同学将“拍得”的计算机部件带回本组，依次传递到每个同学手中，参观完后，由最后的同学递送到讲台。通过接触实物部件，给学生更直观的认识，消除对计算机的神秘感。

小结与提高： 教师讲解主机的主要组成部件，

 板书：计算机系统结构图

老师引入：[出示课件]：通过刚才的学习，我们知道电脑的资料都是存储在硬盘当中，小明家的电脑由于存储了大量的资料，现在总是提示磁盘空间不足，于是他想去换一块硬盘，当他来到电脑城之后，却不知道应该买多大容量的硬盘了，你能帮帮他吗？（提示：在计算机硬件系统中，不管是内存储器还是外存储器，它们的容量大小是怎么衡量的呢？）

师生探讨：师生共同探讨若想帮助小明选购硬盘，首先得了解存储器的容量单位。

教师讲授：计算机处理信息的最小单位是比特，英文bit，也就是一位二进制位（0或1）；最基本的容量单位是字节，英文Byte，缩写为B，称为拜特；一个英文字符占1个字节，一个汉字占2个字节；常见的容量单位有比特、字节、千字节（KB）、兆字节（MB）、吉字节（GB）。

换算关系： 1Byte=8bit   1KB=1024B   1MB=1024KB  1GB=1024MB

竞争学习：师：通过刚才的学习，老师相信同学们已经掌握了计算机存储的容量单位和换算方法，下面我们再来做一个游戏：“算一算”，谁第一个算出正确答案，谁就当选为“今日之星”。

题目：现在老师手里拿着一个容量是128M的U盘，请同学们计算一下，这个U盘可以保存多少本书？假设一本书约20万汉字。

小提示:试试用开始>程序>计算器算一算

计算过程：128MB＝128×1024＝131072KB

＝128×1024×1024＝134217728B

＝128×1024×1024÷2≈6711万汉字

＝128×1024×1024÷2÷200000≈335本

学生活动：学生开始利用计算器计算，很快有了结果。最先算出结果的学生被推选为“今日之星”，同时向全班同学讲解计算的步骤和算法。

小组合作讨论：讨论本节的“讨论学习”部分，完成教材中的表格。

实践操作：查看存储器容量大小的方法：右击“我的电脑”，执行“属性”命令，在“系统属性”对话框中查看内存容量和CPU信息；双击“我的电脑”，单击盘符，在左边“详细信息”项中查看硬盘空间的使用情况。将查看的到结果填入书中的表格。

学生回答查看结果，教师小结。

教师讲授：[出示课件]通常我们看到的计算机除了主机、显示器以及键盘鼠标等，还有连接的设备，如打印机、扫描仪、手写板等外部设备。其中又分为：输入设备、输出设备。

3、课堂小结

[出示课件]逛逛电脑商城，了解南京的电脑科技一条街－ 珠江路。

假设有一天，你爸妈要给买一台电脑时，你知道怎么去买了吗？

小组合作讨论，学生回答。

师生共同小结：同学们都学习了哪些计算机知识？

课堂评价：评选课堂“优秀小组” 和“今日之星”。

《认识计算机》案例及分析

―――教学反思

信息技术课是一门科学性、实践性很强的学科，从教材上来看，本节课内容主要是以认识计算机为主，具体的上机操作较少，如何丰富信息技术课堂的学习过程，让学生能够实践起来，变枯燥为有趣，这是我必需思考的问题，所以本节课，我打算通过游戏抢答，个人计算竞赛，逛逛电脑商城，让课堂活动形式多样化，趣味化，从而有效的激励学生参加课堂的主体性，能动性。为了更好的把联系生活，最后鼓励学生，利用所学的知识，逛逛电脑商城，体验自己装配一台个人电脑，知识来源于生活，最终又回归于生活，一堂课最后的高潮，在学生的互动和体验中得到情感的升华。

第一个模块，了解计算机的发展史，本节课由于是借班上课，作为外校教师课前适时的和学生做个交流，拉近与学生之间的感情距离，为在下一步的教学活动中能够调动学生的积极性做个铺垫，也可以说是预先的投资。利用谈话式的引入，渐渐的营造一种宽松自然的课堂氛围，消除学生因听课教师太多而造成的紧张情绪。通过几个问题的交流，开始本节课的教学，引出本节课的第一个模块的学习：了解计算机的发展史，通过课件和图文展示，讲述四代计算机的发展，以及我国“神七”升空的背后的强大科技力量，从四代计算机的演变，让学生推断和幻想未来计算机的发展趋势，从而打开学生的开放创新思维和想象力。

第二个模块，了解计算机的硬件组成。先是以学生自主学习，通过模拟“三星智力快车节目”的游戏，开展多样化，趣味化的游戏教学，诱激学生的参加热情及小组的合作竞争精神，从而更加深刻的了解的计算机的硬件组成，然后通过给参与竞赛的学生，把各部件传递下去，让学生亲手摸一摸，看一看，近距离的体验真正的一些硬件设备，加深对硬件的直观印象，最后，利用板书梳理计算机的硬件结构图，巩固所学知识。在这个模块的学习中，学生表现的最为活跃，气氛也最为热烈，当学生观察实物组件的眼神从好奇转为平静的时候，我知道，计算机对他们来讲已经不神秘了。

第三个模块，了解计算机存储容量的单位计算。根据目前这个年龄段学生所特有的那种想极力体现自我能力的心理特征，利用一则求助的故事，激发学生的思考，如何去帮助别人，帮助别人的前提是自已要先会。从而抓住学生的求知欲望，引入计算机存储器容量单位及换算关系，此时学生通过高度集中的学习，掌握之后，教师再安排一个解决实际问题的练习，给学生一次“小试牛刀”的表现机会，最先算出结果的，当选为“今日之星”。对于这个简单的类似数学应用计算题，对于他们不是件难事，很快有许多学生纷纷举手，有的甚至站了起来，把手举的高高的，生怕我看不见，看到这里，我只能遗憾的告诉他们名额只有一个，因为老师没做好充分准备，只做了一个奖品帽。

第四个模块，了解计算机的外部设备，带领学生逛逛“网上电脑城”教学生一招：运用本节课所学知识，如何选购电脑，模拟装机。本模板设计就是培养学生学以致用的的能力，把课堂知识与生活相结合，让学到的知识在生活中得到实践，从而加深和巩固学习的效果。

第五个五模块，总结评价。教师总结本节课的主要学习内容，并对表现优异的学生提出表扬，同时为评选出来的“优秀小组” 和“今日之星”颁发奖帽。在颁奖的音乐声中，结束这一次快乐的学习之旅！

任何教学组织方式，都只有一个目的，就是完成教学目标，只有教学目标达成了，才算得上是有效的课堂，其教学方法才是有效的教学方法，本节课做为一节理论课，如果按照传统的上法，对学生理论知识的“轰炸”，那么失去的是学生学习的兴趣，必然取得不了良好的教学效果，只有抓住学生的心理，才能更好的激发学习的兴趣，根据不同的需要，采用不同的教学方法，引导学生进入情境。根据建构主义的观点，知识的学习需要的是一种探索过程，教师要给学生搭建适合学生发展的一个平台，让学生主动去建构自己的认知结构，从而加深巩固学习的效果，引导学生的发散思维，拓展各方面的知识运用能力。

统观这一节课，让我反思更多的是，做为一线教师要加强对信息技术课程纲要及教材的理解和认识，研究课堂教学的方法，制定出相应的实施策略，让课堂教学的结构设置的更加合理，有效，让学生学习的更加轻松和有趣。要胆大心细的创新和改革，走出传统教学的误区，形成有自已特色的教学手段和风格。在日常的教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，不断的探索适合课堂教学中教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，把课堂与生活紧密的联系起来，提高学生的信息素养水平，培养他们利用计算机解决实际问题的运用能力和生活实践能力，这应该才是信息技术课程教学的最终目标。