Win98的控制面板

   2．日期/时间和区域的设置：

　　以怎样在没有任何防毒软件的情况下防止“CIH病毒”发作导入“日期/时间设置”，然后简介设置方法。给出相应任务，学生根据要求操作。再通过“任务栏”上的时钟评价学生操作的情况，一方能巩固知识，另一方面可以同时了解另一种学习方法。再引导学生进行“区域设置”，并展示操作任务和要点。

　　根据皮亚杰的活动理论与操作内化原理，在采用讲授法的同时，辅之以“尝试指导”的方法，培养学生的动手能力和举一反三的能力，使知识得到内化。并且充分发挥即时反馈、评价在技能训练中的积极作用。阿莫纳什维利的自我评价体系，教育控制论等反馈原理，都指出及时提供教学效果的信息，随时调节教学以达到自反自强、教学相长的目的。

3．鼠标属性的设置

　　介绍“鼠标”的设置方法，提出设置要求，教师演示，学生跟着做。最后引导学生怎样去尝试更有趣味性的鼠标指针形式。展示课前从网上下载的鼠标指针文件，让学生记住这些文件所在的位置，便于下一步尝试。指出，所有的这些设置，其实都是完成一个“对话框”，大家要善于实践，勇于探索，注意知识的迁移。

　　第斯多德说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以我作了这样的设计：在掌握技能的基础上，拓展学生的视野。这时没让学生马上尝试趣味性指针的设置，而是告诉他们“显示器”的设置更是丰富多彩。引入下文。

 　　显示器属性的设置。

　　部分内容重点讲背景、屏幕保护程序的设置。背景设置中介绍墙纸、图案、显示方式等，提出可以在“浏览”中选择其它的图像文件。展示其他图像文件所在的位置，让学生记住。演示“以美丽的大草原为背景”。

　　屏幕保护程序中，先简单整体介绍一下，再进行“设置”：演示课前大家从屏幕上看到的“控制面板”字样的屏幕保护程序的设置过程。指出在公共机房，为了人人能正常使用计算机请不要设置屏保密码。

　　学生根据教师的演示自己设置简单的一下。教师利这个时间设置一个漂亮的计算机应用环境。

　　最后问：设置屏幕保护程序的意义？教师和学生共同讨论。

4．小结：

　　学生这时发现，自己的计算机应用环境没有老师设置得漂亮。教师抓住时机及时引导，

　　鼓励他们尝试、探索。引入下一个学习环节。

　　到此，基本的操作技巧学生已基本掌握，基础性学习结束。教学重点在这种先讲后练，讲讲练练的教学过程中得以突破。在讨论、协商中得进行这些设置的意义。

（三）探索性学习过程：

　　再现开始时的四个问题，分析其中包含的知识点，让学生自行设置，鼓励他们相互协作，发扬团队协作的精神。利用校园网提供的相关信息美化计算应用环境是本节课的难点，例如加上桌面小宠物，让桌面动起来，设置趣味小鼠标等。该难点以“练习提示”的形式和教师的适时引导得以突破。

　　进行练习评价。

　　由于解决四个问题的基础知识和技能都已讲过或练过，学生通过讨论都能解决，关键是要引导学生去思考去认识，要做得有新意、美观还可以到其它地方去获取更多的信息，为完善和进一步熟悉今天所学的内容服务。这样设计学生练习：一方面巩固了基础知识和基本操作技能，另一方面开阔了学生视野，培养学生勇于创新，敢于实践的精神。而且达到让有基础的学生“吃饱”的目的。使教学更有层次感。及时的评价使学生做完练习后有成就感，充分调动学生的学习积极性。在有了一点小成就以后马上提出更高的要求。

  （四）总结：

　　借学生在相互欣赏，相互评价，并对老师的设计感到很羡慕时马上进行课堂小结：要设置一个自己满意的计算机应用环境，除了掌握本节课所学的基础知识以外还得具有强烈的求知欲和探索创新的精神，以及获取信息、处理信息的能力。指出我的设计就是参考了给学生的那些提示信息完成的，鼓励学生协作和创新。

　　设计这样的练习和小结：我抓住了爱探究是学生最宝贵的心理特点。苏霍姆林斯基说过：“人的内心深处有一种要根深蒂固的需要，总感到自己是一个发现者，研究者和探索者。”我们在教学过程中应充分利用这一点。

　　至此，本堂课的教学目标得以实现。

 　　面对信息技术发展的日新月异，学校的计算机等设备无法快速更新，教学内容很难超前或与社会同步。学生学习到的信息技术知识与技能，过部了多久就会过时。因此，信息技术课在介绍基本概念、原理及用计算机处理问题的基本方法等相对稳定的内容的同时，应注意培养他们分析问题和解决问题的能力，特别是应用计算机处理实际问题及独立获取新知识、新技能的能力。常言说“授之以鱼，莫若授之以鱼”，只有让学生学会，具有选择信息、处理信息的能力，才能终生受益，价值永恒。在日常教学过程中，应坚持贯彻这一教学思想。

 

参考文献：

1．江苏科学技术出版社，全日制普通高级中学教科书，《信息技术》高一年级。

2．北京师范大学，何克抗教授，《建构主义学习环境下的教学设计》。
 

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