Win98的控制面板

鉴于可以预见的变革速度，我们可以推测知识会越来越陈旧和过时，信息技术的发展更是如此，所以信息技术课在介绍一些相对稳定的内容的同时，应注重培养学生分析问题和解决问题的能力，特别是应用计算机处理实际问题及独立获取新知识、新技能的能力。本文从教学实际出发，以为例，谈一谈我对信息技术教学的一点心得。

   一、教材分析

 　  信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。知识的覆盖面是非常广阔的，在学习的各个阶段都要注意培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索创新的精神。所以我们上任何一堂课都要时时记住“信息技术”这个大背景，完全照本宣科是背离“信息技术”这一学科特征的。看到“控制面板”这部分内容，我马上想到这是了解计算机系统的一扇“门”，可以从这里入手来改变计算机系统环境的设置。教材介绍了显示器属性、日期/时间、区域等的设置，这些操作具有同一性，教学过程中应注意各部分内容操作技能的联系，能够触类旁通、举一反三，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，能够尽可能多地产生迁移，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。另外，讲课时应围绕“控制面板”尽可能多地给出并让学生理解与之相关的知识，把课本以外的新知识新技术带入课堂。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。所以除课本内容之外，我增加了鼠标属性设置这部分知识。并且从网上下载了些点缀桌面的小程序、趣味性的鼠标指针小文件、图片文件以及丰富多彩的屏幕保护程序提供给学生，进行探索性学习，达到开拓思路、扩大视野的目的。息技术面广度深，教师不可能将每个知识点滴水不漏地教给学生，中学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重。

 二、教学目标

1．了解控制面板的功能及其使用方法。

2．掌握启动控制面板的方法。

3．掌握显示器属性、鼠标属性、日期/时间、区域的设置方法。

（以上三点是知识目标，也是本节课的重点。）

4．通过校园网，提供相关信息，拓宽学生视野，进一步提高操作技能。

（这是本节课的难点，也是能力目标）

5．以上四个目标实现的同时，学生的兴趣也被充分调动起来，逐步化解了对计算机的神秘感，并能体会到“信息技术”的博大与精深。

（这是本节课的情感目标）

6．控制面板对计算机系统的某些设置可能引起有些操作不能正常实现。如屏幕保护程序密码，鼠标的设置等。这就需要教育学生维护好计算机，树立我为人人，人人为我的思想。另外学生进行探索、尝试性学习时，可鼓励学生相互讨论、合作，培养其团队协作的精神。

（这是本节课的思想道德目标）

　　综合归纳以上目标，即设置一个个性化的计算机应用环境，也就设计出了这堂课的“总任务”。教学过程中，把总任务细化成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。

三、学情分析

　　我们的学生大多都是初次接触“控制面板”，所以得从基本的讲起，再作适当的提高，最后，为培养学生获取信息、应用信息的能力，可作进一步的提高，注重学生的探索性操作，充分  发挥即时反馈，评价在技能训练中的积极作用。所以，课前我作了充分的准备。做了一个课件用以展示教学内容(任务)、操作要点及相关提示。另外将点缀桌面的小程序、趣味性的鼠标指针小文件、图片文件以及丰富多彩的屏幕保护程序置于服务器特定文件夹中，以供即时使用。在本节课教学的各个环节中，我设计的每一个小任务，都从学生的实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由表及里，由现象到本质的原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，我就演示给学生看或给出相关操作步骤的提示。实践证明，学生在完成一个有趣味的任务时会很专心，乐此不疲。

 四、教学方法

　　基于上述考虑，我决定这堂课在网络机房上，而且要有大屏幕投影仪。我校具备这些设施，为教学过程的实现提供了物质保证。简单的操作可让学生依据屏幕提示自行完成复杂的有代表性的操作可以教师演示，然后让学生练习，在巩固老师演示内容的基础上，学生自己探索求异。同时，教师可引导学生通过校园网获取更多的信息，为学生打开一扇获取相关信息的门，为这堂课的内容作一个深入和提高。因此，本节课可分为两部分，一个是基础性学习部分，另一个是探索性学习部分。分别对应辨析、讲解、讨论和实践相结合的教学法和自主探究的教学法。以上两种教学法都以相应的“任务”在教学实践中得以实施。为此，我总结出以下教学模式：创设情境、激趣导入；以“任务”驱动；分析探究此类问题的方法；问题导向，定位、细化探究目标；通过网络给出相关信息（即利用信息技术来学习计算机应用知识）；学生进行探究学习；讨论辨析、归纳小结；反馈学习效果。该模式在我教学过程经常尝试，得到良好的效果。当然，教无定法，在实践过程中可作相应的变通。本节课大致就是以此为导向的。

 五、教学过程：

(一)导入设计：

　　课前准备一个“控制面板”字幕的屏幕保护程序，用于课间预览。为课题的导入埋下伏笔，引发学生思考。引言设计：以时代需要有创新意识的人材启发学生，然后提出，设置一个个性化的计算机应用环境。为整堂课定下一个总任务。展示课件提供的四个设置要求：希望一打开电脑就能欣赏到自己喜爱的图片；工作的间隙能欣赏到赏心悦目的屏幕保护程序；鼠标指针最好富有趣味性；能即时方便地查看日期和时间。然后提出要解决这些问题可以通过“win98的控制面板”来实现。看到控制面板能将计算机设置成这样，学生的兴趣马上被调动了起来。

　　根据“动机需要”理论、态度学习的原理，让学生在迫切要求下学习。这样导入课题一方面明确了这堂课的目标，另一方面学生的印象深刻，并初步感知了“控制面板”的作用。信息技术是新开课程，大家都是在实践中慢慢探索，实践证明以这种“任务驱动”的方式逐步展开教学是很有效果的。

 （二）新课设计：

1．“控制面板”的功能及打开“控制面板”的方法：

　　用课件展示并指出“控制面板”的功能，展示打开控制面板的方法，学生根据提示作同步操作。教师演示用另一种方法打开。然后介绍“控制面板”窗口中的工作图标，引出下一部分内容。这一基础知识就这样简略地过去了，学生很容易掌握。

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