3 笋芽儿 教案设计

教学目的

　　1、学会本课12个生字，理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语。积累句子

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。能背诵课文最后一个自然段。

　　3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操，初步培养学生自强自立的精神。

　　4、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文中笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。

　　教学难点

　　体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　教学方法

　　以读为主，读背结合

　　教学用具

　　笋芽图片，媒体资源：视频《笋芽儿》，动画《笋芽儿——生字学习》

　　教学时间

　　二课时

第一课时

　　一、观察实物、插图，激发兴趣。

　　师：（出示笋芽图片）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？

　　二、初读课文，认记生字。

　　1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　2、（播放视频《笋芽儿》）视频范读课文，学习不认识的生字。

　　3、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）

　　4、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）

　　重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。

　　5、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

　　三、朗读感悟。

　　1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？

　　（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）

　　2、感情朗读，角色表演。

　　（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；

　　“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演——男女分段读）

　　（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；

　　“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）

　　点拨：笋芽儿怎么做？

　　（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽儿长成竹子的欣喜。

　　自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。

　　点拨：用“ ”画出笋芽儿看到的美好的春光。/多美啊！把美景读出来。

　　笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段）

　　3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？

　　4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？

　　启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？

　　5、用自己喜欢的方式美读课文。

第二课时

　　一、复习导入。

　　1、认读词语：

　　漆黑  沉睡  撒娇  呼唤  唠叨  爱抚

　　滋润  照射  温暖  自豪  健壮  叽叽喳喳

[1] [2]  下一页