人教版小学语文二年级下册的课文《雷雨》

人教版小学语文二年级下册的课文《雷雨》，是篇写景的文章，语言清新优美，是培养学生良好语感的好教材。我们邀请了两位年轻教师同上这篇课文的第一课时，目的是通过同课异教的形式，帮助老师正确把握写景类课文的教学方法。

前一天晚上，两位老师接受任务后，分头备课，第二天第一节课由L教师执教：   

在初读课文之后，老师要求学生默读课文思考：课文里哪些句子写了雷雨  前的景象呢?把句子划出来。学生默读之后进行反馈交流。

    一位学生找到句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

    老师马上出示句子：“乌云压下来。”迫不及待地问：“比一比，这两句话哪句话写得好?”

    学生A说：“第一句话有黑沉沉。”老师紧接着问：“黑沉沉的乌云，你见到过吗?” 学生回答后，请学生朗读此句。

    学生B说：“第一句话有‘满天’，第二句话没有。”老师便请她朗读此句并把“满天”读重音。

    解决了一句话后，老师继续请学生找句子读。另一位学生找到句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”老师立刻拿出一幅画了大树的挂图，手里拿了一只蜘蛛的图片，进行动作演示：小蜘蛛这样下来叫——垂下来，这样下来叫——挂下来。“小朋友们，书上为什么写‘垂下来’而不说‘挂下来’呢?”

    就这样，教师挥舞着“手术刀”，把这篇优美的文章解剖得支离破碎。下课铃声响了，望着飞跑出教室的学生欢呼雀跃的身影，我替学生舒了一口气。课间，我与L老师进行了短暂交流，使L老师认识到自己的教学过于关注教，忽视了对学习主体——学生的关注。备课时只注意到要落实本课的语言训练目标，而没有考虑到要选择符合学生年龄特点的学习方式。同时L老师也承认自己被课前预设的教案捆住了手脚，一股脑儿想的是如何引着学生完成自己的教学流程。

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