19 最大的“书”教案设计

教学目标

　　1、会认10个生字，会写12个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

　　3、激发探究自然知识的兴趣。

　　教学重点

　　学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

　　教学用具及课前准备

　　生字卡片，媒体资源： 视频《最大的书》（课文范读），教学演示课件《最大的“书”》

　　教学时间

　　3课时

　　教学过程

 第一课时

　　一、谈话导入，板书课题：

　　（教师手拿书)同学们看这是什么?

　　你见过的最大的书是什么样的?

　　(学生自由发言）今天老师向同学们介绍一本最大的书。

　　板书：最大的书。(故意漏写双引号)

　　学生纠错：书没加双引号。

　　师顺势问：为什么加引号：

　　注：“漏”是为了吸引学生的注意力，更有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、学生先听范读，然后再借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。思考：最大的“书”指的是什么?

　　2、学生汇报思考结果

　　师：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。

　　3、学习生字

　　(1)出示生字卡片，指名学生读字音。

　　(2)交流识字体会，

　　说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。

　　（3）巩固生字。指名读，开火车读

　　4、送生字宝宝回家：学生再读课文，并标出自然段。

　　5、检查读书情况。一人读一个自然段。

　　三、理解词语。

　　1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。

　　2、师生释疑。

　　对词语的理解作如下设计：

　　刨根问底：把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩子，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解“刨根问底”的意思。

　　宝藏：让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。

　　地质勘探队员：指导学生说说他们是干什么的。

　　四、指导书写。

　　1、教师范写“底”，讲解写字要领：

　　底：第三笔是竖撇，第五笔是“竖提”，上下都有点。

　　2、学生描黑，临写。

　　3、还有哪些字有“竖撇”?

　　学生练写“册”、“厚”、“质”，教师针对写字情况进行指导。

　　此教学过程利用教学演示课件《最大的“书”》中“学一学”部分辅助完成。

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