21 画家和牧童 教案设计

教学目标

　　1、会认13个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　教学用具

　　生字卡片，课文插图，媒体资源：动画课件《画家和牧童》。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程：

第一课时

　　一、激趣启思。

　　1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？

　　（出示插图，指出里面的重要人物：戴嵩和牧童）

　　2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）

　　3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。

　　4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？

　　[一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。]

　　二、自主探究。

　　1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。

　　2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。

　　3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

　　扩词——批、驱、蝇

　　动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘、拱

　　联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。

　　[用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。]

　　5、写字：抹、挤、拱、批、评、决

　　（1）、观察体会：这几个字有什么特点？

　　（2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。

　　（3）学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。

　　以上教学过程也可以结合动画课件《画家和牧童》辅助进行。

　　三、对比感知。

　　1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。

　　2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？

　　（1）出示商人、教书先生和牧童的画，学生练习有感情地朗读。

　　（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相继理解“纷纷称赞”

　　[抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。]

　　3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。

　　（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。（追问：你为什么这样读？）

　　（2）重点指导这两句话：

　　他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）

　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）

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