称赞

　　2.师：哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢？大家能从课文中找出来吗？

　　（学生汇报交流并朗读）

　　师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生）

　　生：从小刺猬的称赞中，我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！

　　生：我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。

　　生：我知道小獾做事情的态度很认真，所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真，小刺猬就不会称赞他了。

　　师：是啊，只有发现了别人的优点，你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞，别人是不会喜欢的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到称赞时心理活动吗？说说看。

　　生：我从“小獾高兴极了”知道，听了小刺猬的称赞，他的心情非常高兴。

　　师：那他心里会想些什么呢？

　　生：小獾会想，我一定要好好努力，争取更大的进步。

　　生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。

　　……

　　师：那小朋友又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢？

　　生：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。

　　生：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。

　　生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发现，是他真心地在夸奖小刺猬！

　　师：你们说得真棒！我们只有自己发现了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（教师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。）

　　3．师：那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，赶紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的。（四人小组合作交流、讨论，师随机指导）

　　师：讨论完了吗？谁先来说？

　　生：我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心！一开始小獾认真地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的称赞才又重新有了信心。

　　生：原来小獾只会做板凳，小刺猬的称赞让他有了信心，他现在已经会做椅子了！

　　师：原来只会做板凳，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？

　　生：小獾为了感谢小刺猬对他的帮助，把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明了小獾真的非常喜欢小刺猬。

　　……

　　师小结：是啊，看来称赞别人能让他有更大的信心，取得更大的进步！（师板书：有信心，取得更大进步）

　　师：如果你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？（生自由朗读，分角色读）

　　师：称赞别人还有别的作用吗？

　　生：：是小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。

　　……

　　师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他没有休息，疲劳怎么会消失呢？

　　生：因为小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不觉得疲劳了。

　　生：我知道了，因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高兴。

　　生：我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的称赞以后，他觉得非常高兴，所以他的疲劳才会消失。

　　生：小刺猬是高兴得把一天的劳累都忘记了！）

　　4．教师总结：是啊，称赞别人不但能让他有更大的信心，取得更大的进步，还能让别人觉得开心、快乐，把一天的劳累也忘记，甚至可以把所以烦心的事情也忘记！（师板书：使人开心快乐）

　　5.教师请学生分角色，有感情地朗读整篇课文。

　　6.最后请小组同学合作，表演课文，对表现好优秀或者进步大的同学给予一定的奖励。

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