《笋芽儿》第二课时说课设计之一

　　1．笋芽儿的生长过程是：____、____、________、____。她的生长得到了____、________、____、____的帮助。
　　2．笋芽儿由“瑟缩着身子”到“____”可看出笋芽儿____的精神。
　　（三）造旬。
　　……央求……
　　（四）感情朗读课文（或分角色朗读课文）。
　　紧扣教学目的，课堂练习和作业布置的设计也从基本技能和基本知识、思想教育进行检测，第一题和第三题针对目标（2）进行语文基础知识的检测，以“要求、请求、央求”三个词作为词语的训练点，让学生通过比较，学会运用这三个词。其中第一题又为第三题打下基础，让学生在理解的基础上完成教学目标（2）的后半部分。第二题针对目标（1）进行思想教育和语文知识的训练。让学生通过完成这一道题，来了解课文的大意，并从中受到“在成长的道路上，只有经风雨，见世面，不甘落后，奋发向上，才能成为祖国的有用之材”的教育。第四题针对目标（4）所定的检测题，检测学生通过学习理解之后自己对课文的理解。
　　板书设计：
　　春雨姑姑　　滋润　　竹子
　　太阳公公　　照射　　　　　　　　　我长大啦！　　成材
　　小草弟弟　　鼓励　　　　　　　　　脱下小衣
　　雷公公　　　呼唤　　　　　　　　　钻出地面　　　生长
　　春雨姑姑　　呼唤　　　　　　　　　沉睡地下　　　萌芽
　　　　　　　　　　　　　笋芽儿
　　　　　　　　　　　（奋发进取）
　　这一板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、小草弟弟、太阳公公的帮助下，由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。◆

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