市小学语文 三年级（苏教版）期末检测质量分析

2009——2010学年度上学期柳州市小学语文 三年级（苏教版）期末检测质量分析

柳师附小    刘颜

柳州市29中附小   李屏 

一、总体情况分析：

 本次期末检测，我们从各个城区抽取了样卷进行分析，从样卷的各项统计数据来看，本次检测的总体情况还是很不错的。本次检测考查了学生识字写字、阅读理解、课内外知识的积累与运用、习作表达等语文综合能力的形成。从卷面上看，大多数学生书写工整，答题态度认真；对于本学期所学的基础知识能较为熟练地掌握，相对于之前低年段的学习，学生的学习积累更为丰富了，对课文内容做到了在理解的基础上记忆、积累；基本做到读书有自己的感受。在阅读方面，学生的阅读理解、感悟能力也开始有所体现；可以说，学生具备了初步的独立阅读能力，能领悟短文内容，能将阅读与生活实际相联系，大部分学生的阅读理解及归纳概括能力有了提高。在习作方面，多数学生能读懂习作要求，并结合平时的观察进行描写，尝试运用自己课内外积累的语言材料，多数学生能将意思文从字顺地表达出来。由此可以看出，老师们在平时的教学工作中对学生的“双基”训练是比较扎实有效的，学生的语文综合能力正在逐步提高。

二、试题评价：

试题力求体现科学性、人文性、基础性与综合性，注重考查学生的语文素养，它面向全体学生，重视双基。试题涵盖面广，出题方式灵活，立足对最基础的知识和最基本的能力进行比较全面地考查，旨在了解情况，优化教学，促进学生语文素养的形成与提高，促进学生全面发展，同时也为我们今后教师的“教”，学生的“学”具有一定的导向作用。总地来说，此次用于检测的很多题型对于学生来说并不陌生，试卷难度并不大。具体来说，试题主要具有以下几方面的特点：

1．试题内容全面，重视基础知识、基本能力的检测。试题无论从基础知识部分、阅读理解部分还是习作部分来看，都紧密围绕了年段教学中所要落实的基础知识和基本技能进行命题。侧重考查了本册教材所涉及的字、词、句、段的积累与运用。试题内容基本来源于本册教材内容，检测了学生在具体语境中准确使用同音字、音近字、形近字，根据具体语境理解、运用词语等基础知识的掌握情况，检测学生对课文内容的熟悉、理解、积累、运用能力。 

2．试题内容强调知识与能力的整合。试题既关注了学生原有的知识储备，又关注了学生知识的迁移与运用能力的考查，强化学生运用基础知识的技能技巧，为学生今后的学习奠定基础。例如看拼音填字成词和看拼音写同音字，不仅考查了学生是否能够准确地记忆、运用生字，还考查学生是否具备“初步的独立识字能力”，能否对字音、字形、字义进行准确地辨析并能牢固地掌握。再如把句子补充完整一题，该题的设置来源于课文后的练习，它考查学生对词语的理解、运用及表达能力，通过所填的词语把句子意思表达具体。除此之外，试题还非常重视学生语言表达能力的考查，这样的题型也不少，除上面所提到的补充句子之外，还有换词填空、根据课内外的积累填空、写请假条、造句等等。试卷体现了《课标》中对学生语文知识掌握与能力转化的要求。

3．试题有意识地引导学生关注生活，关注语文知识在生活中的运用。例如给出生活中的某个情境，让学生运用所积累的贤文来进行表达。再如写请假条，这个题型的考查在以前是极少的。其目的就是让学生在具体的生活环境和语言环境中去运用，引导学生从书本走向生活，从更为广阔的背景里去学习语文、应用语文，同时也让教师们更深刻地意识到在日常的教学中要树立让学生“在生活中学语文、用语文”的观念。

当然，在检测中，我们也发现试题的一些不足，请假条一题，方框所给的位置太少，很多孩子写得不整齐，显得很凌乱，格式也不够正确，影响了我们的评卷工作。

三、卷面分析：

（一）考得好的方面及经验

1．多数学生的基础知识掌握情况较好，对语言文字的积累和运用能力有所提高。从看拼音填字词、把句子补充完整、选择多音字的正确读音、根据课内外的积累填空等部分的答题情况看，大部分学生基础知识掌握较扎实，对课文的体会较深，且具有一定的分析和解决问题的能力。其中，根据样卷的统计，第一大题中“看拼音填字成词”正确率为52%，“照样子，把句子补充完整”正确率达到了81%，“根据课内外的积累填空”中前三小题的正确率也达到了80%以上。这些都是出自于课本中的知识点，多数学生不仅会背，还能灵活地运用，虽然每一个小题的分值不大，但是我们也课看出教师对于教材练习中的知识点能有意识地引导学生进行积累和运用。总地来说，教师在平时的教学中比较注重基础知识的教学，生字词语的教学抓得比较扎实，能找准课文及练习中的知识点，要求背诵的课文能够落实到位。

2．从阅读部分进行分析，学生已形成了初步的阅读能力。《课程标准》对于中年段的阅读教学部分首先提出了“培养阅读兴趣，养成阅读能力”的目标要求。同时，《课标》还提出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”

以上几点，便是本次检测的主要依据。此次检测，阅读部分占20分，考查内容分为课内阅读和课外阅读两个部分，主要是考核学生是否具备初步的独立阅读能力。从样卷中的课内阅读部分我们可以看到，学生对课文的学习还是比较扎实的，绝大多数学生对《小露珠》（片段）的理解较准确、到位。从文中找出所列词语的近义词，学生完成的准确率达85%；选择“袭”的意思，大部分学生完成较好，正确率达70%，该题的考查意图主要是看学生是否能根据上下文的意思准确判断字词的特定的含义，这也是本册的训练重点之一。最后一题用两个“……越来越……”写一句话,学生基本上都能联系生活实际写一句话。由此看出，教师们在教学中真正落实了课文内容的理解、感悟、概括、表达等能力的训练。

课外阅读部分，短文中的第一小题找中心句、第二小题找出描写刺猬外形特点的词，这样的题型学生并不陌生。考查的意图主要是检测学生是否能够结合文中的重点词、关键句来理解短文；第三小题主要考查学生对文章内容整体的理解和概括是否准确到位。从试卷中我们也看到，多数学生能够按题目要求进行概括。课外阅读总体来说，比课内阅读考得要好一些，也有一定的原因：首先，学生的课外阅读量有所增加，学生的阅读能力、应考能力正逐步形成。大部分学生已具备初步的阅读理解能力和文字表达能力，多数学生在答题过程中能做到边读边想。其次，在平时的教学中，教师也加大了课外阅读训练的力度，加强了阅读方法的指导，还有不少的教师把对学生阅读能力的培养作为教学工作的重点，学生经过一段时间的训练，其感悟理解、审题作答的能力也在逐步提升。

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