3 荷花 教案设计

　　10．让学生带着问题运用学法步骤分组讨论。

　　11．课堂讨论：

　　有的——才展开

　　有的——全都展开

　　有的——花骨朵儿

　　有的——饱胀，要破裂似的

　　（1）“才展开”和“全部展开”、“要破裂”有什么不同？

　　经过讨论要让学生明白“才展开”是刚开；“全部展开”是全开了，“要破裂”是指将要开的样子。可让学生用双手演示荷花这三种开放的样子，加深理解。

　　（2）让学生自读第2自然段。

　　（3）让学生练习用“有的……有的……有的……”说话。

　　（五）学习第3自然段

　　1．这一段中作者又从整体介绍了荷花各有各的不同姿势。讲读中可让学生思考：作者为什么说看这一朵很美，看那一朵也很美呢？

　　2．让学生带着问题结合重点句自读这段话，从中体会荷花的千姿百态，实在太美了，美得无法用语言来形容。

　　3．“这一大幅活的画”是谁画的？（大自然）

　　4．大自然创造的这幅画实在是太美了，让学生带着赞美的情感读2、3自然段。

　　（六）学习4、5自然段。运用学法

　　1．当“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时，眼前出现了什么景象？

　　2．指读课文。

　　3．指名回答问题：

　　（1）“我”此时在做什么？蜻蜓、小鱼在对“我”说什么？

　　（2）引导想象：蜻蜓和小鱼会对荷花姐姐说什么？还会有哪些小动物会和荷花姐姐对话呢？

　　（3）作者为什么会有这些感受呢？

　　引导学生体会作者陶醉于美景之中的美好情感。

　　（4）让学生朗读第4自然段。（配乐）

　　（七）集体有语气地朗读全文

　　（八）小结全文，归纳学习方法

　　1．想——问题，

　　2．读——课文，

　　3．画——句子，

　　4．找——重点词语，

　　5．说——感受。

　　课堂记录

　　教学总结

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