15 争吵 教案设计

　教学目标

　　1．通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。

　　2．给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

　　3．学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。

　　4．有感情地朗读课文。

　　教学重点难点

　　1．联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。

　　2．练习抓住课文的主要内容。

　　课前准备

　　1．提出课前预习要求：了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。

　　2．媒体资源：教学演示课件《争吵》。

　　教学时间

　　三课时

　　教学过程

第一课时

　　一、按“预习”要求初读课文。

　　了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。

　　（“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。）

　　二、听读课文，正音正字。

　　播放教学演示课件《争吵》中“朗读课文”部分，学生听读课文并对不认识的字注音。

　　“嫉（jí）妒（dù）”的“嫉”不要读成“jì”的音。

　　（是指心里嫉恨别人比自己强。）

　　“我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”。

　　“衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“dōu”，不要读成“dū”的音。

　　“终于挨到了放学”的“挨”应读“ái”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨（āi）着我”、“挨（āi）家挨（āi）户”的“挨”字的音。“我把这件事告诉了父亲”的“诉（su）”应读轻声。

　　“哼”的右下是“了”，不要写成“子”； “毕竟”的“竟”不要少写一横，注意与“竞”区别。

　　三、按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好准备。

　　1．概括自然段段意

　　第1～2自然段：克莱蒂把我的笔记本弄脏了，我火了，骂了他。他说不是故意的。

　　第3自然段：我报复了他，把他的本子也弄脏了。

　　第4自然段：克莱蒂气得要我在外边等他。

　　第5自然段：我很后悔，想向他认错，可是没有勇气。

　　第6～8自然段：克莱蒂表现出悲哀，又说在外边等我。我想起父亲的话，功课也没听进去。

　　第9～10自然段：在街上，克莱蒂来了，我举起尺子，他却要我们像从前那样做好朋友。

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