19赵州桥 教案设计

　　　2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2
　　 　　个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）
　　　3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）　
　　　4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）
　　　　 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）
　　　5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）
　　　6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）
　　　7、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）
　　　　⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）
　　　　⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）
　　　　⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）
　　　　⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）
　　　8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。
　　　9、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）
　　　10、按这个顺序练习背诵。
　三、学习第4自然段。
　　　1、齐读第4自然段。
　　　2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。
　　　　智慧：聪明。
　　　　才干；才能、本领。
　　　　历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。
　　　　再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）
　　　3、造句练习：参加，而且。
　四、总结、扩展。
　　　　　教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。
　　　　⑴朗读全文。
　　　　⑵背诵2、3自然段。
　　　　⑶为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。
　　　　⑷学习生字的字形。
　五、作业布置
　　　㈠有感情地朗读课文。
　　　㈡查字典理解生字词

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　桥长
　　　　　　　　　　雄伟
　　　　　　　　　　　　　　桥宽
　　　　　　　　　　　　　　　没有桥墩
　　　　赵州桥　　　坚固　　　一个大桥洞　　　　创举　　　既……又……
　　　　　　　　　　　　　　　4个小桥洞
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有的
　　　　　　　　　　美观　　精美图案　有的　　　所有的真像活了一样
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　还有的

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