美丽的小兴安岭教学实录 人教版课标教材三年级上册

《美丽的小兴安岭》

课堂实录

上课
师：欣赏了家乡庐山的美丽图画，让我们到小兴安岭去看看。注意看老师写课题。“丽”字要注意美丽的眼睛……
师：请大声读课题。
生读课题。
师：预习课文了吗？
生：预习了。
师：看谁能读好这些词语。
出示词语：蘑菇、脑袋、严严实实、葱葱茏茏、当美餐等词语。
生读词语。
师：课文有几个自然段？
生：六个自然段。
师：请同学们一个接一个读课文，读课文要注意什么呀？
生：读流利。
师：听的时候，要注意小兴安岭给你留下最深的印象是什么？
（生接读课文）
师：（指导）要注意“千万缕”。
（生重读“千万缕”）
师：（指导）要注意“当美餐”的“当”。
生接读。
师：注意不要多“的”。读了课文，我们知道小兴安岭有数不清的青松、白桦——
生接读。
师：来看看小兴安岭的春天是一种怎样的美？
（生读第一自然段）
师：春天的树是什么样子的？
生：“抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”
师：这里的“抽出”真好，你感受到了吗？
生：感受到了，写出了春天的活力。
师：写出了树木春天的变化，显示出活力，谁来读读这一段。
（生读）
师：谁还来读？　
（生读）
师：春天这一段还有哪里用得很好？
生：涨满，写出了水的变化。
师：写出水的变化，还有哪个词写出了水的变化？
生：“淙淙”这个词。
师：还有哪个字？
生：“汇”，写出春天快要来了，水的变化。
师：不是快要来了，是春天已经来了。
（看录像）
师：看录像，跟你们想象的一样吗？
（屏幕打出“汇”字）
师：写汇字，认真观察“汇”在田字格中的位置，写一个。
（生写字）
师：“汇”字让我们想象到雪水汇成小溪的样子，让我们再来美美地读一遍。
生读课文。
师：还有什么也“汇”进了春天的图画？
（生读关于小鹿的句子）
师：他感受到小鹿也汇进了春天的图画。我们来读一读。
（生读课文）
师：小兴安岭的春天真美啊，老师读“春天”二字，男生读“春天到了……”，女生读“山上的积雪融化了……”
师：我们大家都沉浸其中了，春天真美，作者交待了什么？
学生汇报。
师：（板书）先写季节，又写了树木，再写其他景物。这么美的段落想不想背下来，老师教给大家一个方法。
屏幕出示方法。
师：先把这些词语看看，背诵先要记住，分别写了什么？都是怎么写的？
（屏幕出现：树木――  积雪 ―― 小鹿――）
师：只剩下这几个词语了，再来背背。
（生按照词语的提示，背诵）
师：这样也难不倒大家了，隐去所有的词语，谁能背。（学生纷纷站起来）实在背不过的也可以看看课文。
（生背诵）
师：太棒了，这么快就把这一段背下来了。再背一遍，把感情表达出来。
（生背诵）
师：春天过去，夏天来了，读这一段，看先写了什么，又写了什么，最后写了什么。
（生读）
师：先交待了什么？
生：先交待了夏天，再写了树木把天空遮住了。
师：然后写了什么？
生：太阳出来了。
师：先写了——
生：夏天
师：又写了——
生：树木
师：谁来读读写树木的句子。
（生读句子）
师：能边想象树木的样子，边划出描写春天的词语吗？
（提示：注意读写的姿势。）
（生自学圈画）
师：画了哪几个词语？
生：葱葱茏茏、密密层层、严严实实
师：记得葱葱茏茏是什么意思吗？
（生回答）
师：这葱葱茏茏的树木——你有什么感受？
生：树多。
师：（出示图片）这就是小兴安岭的树木，带着这种感觉再来读一读。
（生读）
师：多么茂盛的森林啊，把天空都“挡”住了。我们来写写这个“挡”字。
（教师示范写，学生再写）
师：刚刚感受到夏天树木的葱茏，其他段落写得怎么样，谁再来读一读。
（生读）
师：树木在阳光的照射下，在野花的衬托下，更加美丽。请快速阅读后面的段落，看哪些生字分别体现了秋季跟冬季的特点？
（生自读，圈画。）
师：我们先找到这里，哪个生字体现了秋天的特点？
生：“献”
师：冬天找的又是哪个生字呢？
生：西北风刮得很猛。
师：就是在这寒冷的冬季还有一些动物在那里生活着。看老师来写“献”“刮”。看好了吗？分别练一练。
屏幕出示：献　刮
（生写字）
师：看黑板上写的这四个字，有什么相同吗？
生：都是左右结构。
师：在左右布局上有什么不同吗？
生：“汇”“挡”左边窄。
师：“汇”“挡”左边窄窄的，“献”是两边相似，“刮”是左宽右窄，根据这个看看自己写的满意吗？
（生写字）
（出示学生写的字）
师：他写得怎么样？
（生评价，教师评价。）
师：发现同学们特别爱写字，字会越来越好。
师：写秋冬两段和春夏两段有什么相同和不同？
生：都是先写季节，再写树。
师：为什么每段都写树呢？
生：小兴安岭的树很多。
生：几百里连成一片。
师：失去树小兴安岭就会失去一半的美丽。为什么还要写其他景物呢？
生：这是小兴安岭的物产丰富。
师：丰富的物产说明它是一座巨大的宝库，齐读最后一个自然段。
（生读）
下课。