《想飞的乌龟》教学设计

    乌龟想：小鸟太不注意安全，我找孙悟空带我飞。 
    …… 
    ②乌龟还想飞，请你为它想想办法。 
    生：乌龟，你坐着月亮船飞到天上去。 
    乌龟，你坐着宇宙飞船飞到天上去。 
    乌龟，你开飞机飞到天上去。 
    ③句子练习：——从——。 
    7、自主探究：你有什么问题，请提出来： 
    生：乌龟掉下来，小鸟为什么不去救它? 
    这只乌龟这样，为什么现在所有的乌龟都这样了? 
    乌龟身体上摔出了裂纹，为什么剥不下来呢? 
    乌龟从天上掉下来，心情又会怎样? 
    …… 
    引导学生自己提出问题，自己解决问题，让学生体验自主学习的快乐。 
    8、请小朋友带着自己的情感体验朗读课文。 
        五、通读全文，整体回顾。 
    课外延伸：自己准备头饰，自愿组合表演故事。 
    第三课时 
    学习写字(略) 
    板书设计：    想飞的乌龟 
    不会飞          伤心 
    飞起来          高兴 
    看美景          开心 
    掉下来          ? 
    附：设计说明： 
    抓住情感变化  指导朗读训练 
    《想飞的乌龟》这一课我感觉其情感的倾向性不明确，课文又太长，结构也比较松散，所以，学生接受起来有困难。但我又觉得，这篇课文的特色之处也正是其模糊的情感倾向性。这样更能充分调动学生的想像，为学生留下了更广阔的发展空间。在教学时，我先让学生充分地读，在读熟课文的基础上，我又指导学生抓住最能表现乌龟情感变化的词语来指导学生朗读，体验乌龟的内心世界。乌龟从不会飞又想飞的伤心，到飞起来的高兴，以至到飞上天的开心，让学生抓住乌龟情感发展的脉络，去理解整篇课文。孩子们在真正读懂读透课文之后，自然而然地提出许多问题：老师，乌龟掉下去了，小鸟怎么不去救它呢?……并且注意联系生活实际，体验乌龟的情感世界，使孩子们真正进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起做梦、恳求、高兴、沮丧。总之，自主、合作、探究的学习方式给孩子带来了无穷的乐趣。突出情感、注重体验是对孩子进行情感熏陶的好方法，这个教学设计在实际教学中是成功的。 
 

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