精彩，与你同行－－－－讲述我的年度故事 

　　精彩，与你同行----讲述我的年度故事 

　　一节课

　　器乐进课堂，不仅有助于学生掌握音值、节奏等知识；还有助于提高学生的视唱能力和解决学生唱歌时的音准问题。

　　口风琴与竖笛课在我校音乐教学中是不可或缺的一部分，我们组内老师在不断的教学中，边实践、边反思、边修正、摸索前行。

　　由于技能课没有教材教案，需要老师提前制订出学习目标，重难点如何突破，教学过程的设计，乐曲的选择等等，都需要老师前期备课时自行设计，技能课本身就比较枯燥无味的，需要不断的练习，才能出效果，怎样把技能课上的有趣，简单易学，便于操作，对老师的备课、授课都是一种考验和挑战。

　　开学初，已有一些基础的六年级孩子，中音区的七个音在上学期的学习中已较好掌握，这学期我订的计划就是学习低音区的三个音，并能很好的操作由低音区转中音区的完美转换。

　　记得刚开始第一节学习低中音区的转换时，孩子们情况百出：“孩子，你的音孔没有按严……。”“注意气息量的控制……”“注意调整音色……”孩子们的关键问题是气息转换的不好，相差八度的两个音（比如低音5转中音5），往往容易混淆，吹成一个音，因为两音的指法相同，难点就是气息控制问题。我详细讲解和示范后，告诉学生要注意唇部肌肉的控制，口风从徐缓到急而有力……学生在一遍遍摸索与练习中，不断的调整，慢慢有了一点效果。

　　一节课除了气息控制问题，还有就是能力水平上的分化。如何改变这种状况呢？课后重新思考自己的教学设计，发现梯度教学和预设很重要，因为每个孩子对新事物的接受能力是不同的。所以对于优等生要多一点责任、多一点压力、多一点竞争、多一点赏识、多一点厚爱，对于后进生则要多一点关心、多一点优先、多一点偏爱、多一点时间、多一点精力。这样就可以在课堂上让优等生吃饱、让后进生吃好，从而大面积提高教学效果。