21 老人与海鸥 教案设计

　　二、学习课文第二部分

　　1.指名学生朗读课文，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？

　　2.快速浏览课文，边读边思考：文中哪些地方流露出海鸥对老人的深厚感情？小组内交流讨论。

　　3.师生共同交流：

　　（1）海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。

　　为什么叫声和姿态与平时大不一样？

　　（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比欢乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑，更感到悲伤。）

　　指导学生朗读这些描写，感受海鸥的惊恐。

　　（2）海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。

　　海鸥为什么要这样做？

　　为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。

　　指名学生有感情地朗读。

　　（3）收起遗像时，海鸥向遗像扑来。

　　海鸥为什么要扑来？

　　海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起。哪怕只是老人的一张像也好。

　　请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场，在这白色的旋涡中，你体会到了什么？

　　海鸥与老人的感情太深了。

　　有感情地朗读。

　　三、回归整体，升华感情：

　　1.这一幅幅画面，让我们深受感动，让我们为之震惊。我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢？你能联系课文中的相关语句谈一谈吗？默读全文思考。

　　2.学生必然会回读到课文的第一部分，及时鼓励学生能够结合上下文进行理解。通过回读第一部分的相关语句，整体感受：正是因为老人对海鸥的细心无私的照料与关爱，他们之间才建立起如同亲人般的情感，在老人去世后，海鸥才会出现不同寻常的做法。

　　四、总结全文：

　　如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！让我们再次有感情地朗读一遍课题。

上一页  [1] [2]